Garder son calme et le cap!

Mardi aprés-midi, en plein apprentissage des sons.

Nous sommes en train d'attraper un nouveau son (ben oui, faut bien attraper les sons, pour aprés voir comment ils s'écrivent, puis déchiffrer de nouveaux mots!)

Donc nous avons attrapé le son [zzz] et maintenant il faut trouver des mots avec [zzz] dedans.

- NEZ!

- Ah! non! on n'entends pas zzz dedans!

- Mais si on entend la lettre Z!

- Ah! on voit la lettre Z mais on n'entend pas le son [zzz]

Petit moment de désespoir: depuis septembre, je rabache la différence entre le son et la lettre...

Bref....

- Bon on va passer aux exercices.

(M...E! Les photocopies de l'exo oubliées!!!!)

-J'ai oublié de faire les photocopies, donc vous préparez votre stylo bleu et je reviens.

La photocopieuse est à 3m de ma classe et sortir un stylo bleu peut leur prendre au bas mot 5 bonnes minutes!

A la photocpieuse, arrivée de Nana

- J'ai fait pipi...

Bref coup d'oeil: ah! oui ça goutte...

Garder son calme... Ce n'est pas de sa faute.

Analyse de la situation: la classe part en vrille, si j'en juge aux cris qui en sortent / il faut aller chercher la dame de service pour nettoyer la classe / aller chercher une rechange à Nana / mettre au travail le reste de la classe pendant ce temps.

- Bon attends moi dans le couloir, je finis les photocopies, et je viens te changer.

45s pour finir les photocopies et me voilà avec Nana en larmes et 5 élèves dans le couloir (genre la scène du Péril jeune) en train de se moquer d'elle à gorges déployées!

Coup de sang, grosse gueulante dans la classe...

Explication des exercices: la moitié n'écoute pas et n'a toujours pas son stylo bleu...

Les laisser en autonomie / aller chercher la dame de service / donner des habits de rechange à Nana / revenir en classe, calmer la meute et essayer de les mettre au travail...

Essayer car Nana va faire plusieurs aller/retour, les fesses à l'air car...

... elle ne sait pas quoi faire du pull de rechange (le mettre peut-être?)

... quoi mettre aprés le pull (la culotte?)

... elle a un peu froid (avec le pantalon ça irait mieux...)

... le pantalon est trop petit (là, la dame de service vient à mon secours)

Coup d'oeil à la montre: 16h

Cartables pas fait, devoirs pas collés, leçon pas finie.... la galère!

Ou comment un oubli et un pipi peuvent vous flanquer en l'air 1h15 de boulot!

L'imparfait

Oupsss est en train d'aider Mariam à conjuguer des verbes à l'imparfait.

" Ils descend..... la piste de ski."

- Alors Mariam, quelle est la terminaison exacte?

- Euh... ait... non.... AIENT!!!!

- Pourquoi?

- Parce qu'au ski, y a plein de monde!

On y est presque...

S.M.A.

Mettre à tout prix en place le Service Minimum d'Acceuil , quitte à faire appel aux retraités de l'Education nationale et aux Lycéens....

C'est ici....
http://www.rue89.com/2009/01/28/darcos-enrole-retraites-et-lyceens-pour-son-service-minimum

Bonne lecture!

Et alors pourquoi vous faites grève?????

Ouh làlà....

Bon vous êtes prêts? ça risque d'être long ....



L'essentiel ou plutôt la grosse inquiétude, c'est quand même ce démantèlement de l'école publique, cette volonté politique de la faire dysfonctionner pour mieux s'en désengager et l'enterrer.



Ceci se fait par petites touches, par de multiples attaques envers le monde éducatif.

Alors concernant l'école primaire (c'est ce que je maîtrise le mieux!):
- arrêt de la scolarisation des enfants de moins de 3 ans (pourtant essentielle en zone difficile) et remplacement par des jardins d'éveil payants - moins de 3 ans aujourd'hui et après?

- suppression de 1500 postes d'enseignants spécialisés travaillant au sein des RASED (Réseau d'Aide aux Eleves en Difficultés) - ces enseignants sont formés pour aider au mieux les élèves en difficultés scolaires profondes et ce ne sont pas les 2h de soutien hebdomadaires que nous devons effectuer à présent qui combleront cette disparition.

- suppression de postes d'enseignants

- 2008 = nouveaux programmes + lourds (et je vous passe certains contenus suréalistes!!!) mais moins de temps de classe ( 24h devant la classe entière + 2h de soutien personnalisé au lieu de 26h)

- les évaluations nationales (mais là dessus vous savez tout)

- création d'une agence nationale de remplacement, en lieu et place des enseignants-remplaçants; donc on continue à privilégier la précarité, car il ne sera proposé que des contrats à durée déterminée payés aux alentours du smic à des personnes non-formées

- modification du recrutement des futurs enseignants: concours au bout de 5 ans d'études (master 2) et après le concours, direct devant une classe! Finie l'année de stage!
Déjà il faut pouvoir faire 5 ans d'études, financièrement parlant, sans aucunes garanties au bout! Ensuite, il faudra être prêt à se lancer !

- la menace qui pèse sur les associations complémentaires de l'Education - qui sont-elles? On trouve, entre autre:
L'OCCE, qui aide chaque école à gérer sa coopérative scolaire et à financer des projets.
La PEP, qui gère des centres pour acceuillir des séjours scolaires ou apporte une aide à domicile aux enfants malades.
La ligue de l'enseignement, et notamment l'USEP, c'est-à-dire les associatiosn sportives du premier degré.
Ces associations fonctionnent grâce à des subventions de l'état et grâce à des enseignants détachés. Mais aujourd'hui, les subventions baissent fortement et les enseignants retournent devant des élèves. Cela revient à leur petite mort ....

- création des EPEP ou Etablissement Public d'Enseignement Primaire -
il s'agit regrouper les écoles au sein d'EPEP qui seront dirigés par un conseil d'administration.
Au sein de ce CA, à égalité, municipalité, parents d'élèves, personnel enseignant et non-enseignant. Ce CA adoptera un budget, le projet pédagogique, le règlement, le recrutement du personnel non-enseignant...
Il ne s'agit pas d'un lointain mirage, non! C'est en route pour la rentrée prochaine: obligation de créer un EPEP pour les écoles de + de 15 classes et possiblité pour celles à partir de 13 classes.
Et alors me direz-vous?
Et alors c'est l'accroissement des inégalités, suivant la municipalité où l'on se trouve... C'est une gestion comptable des écoles: faire de gros groupes scolaires (parfois éclatés sur plusieurs lieux) qui ne favoriseront pas un approche humaine des enfants et les relations de proximité avec les parents, mais qui permettront des économies!!!
Enfin, c'est un désengagement de plus de l'Etat du système éducatif...

Education NATIONALE? Plus pour longtemps....

GREVE!!!

Les équipes éducatives

Késako encore cette affaire???

Les équipes éducatives, c'est un moment où se réunissent enseignant, directeur(trice), parents, éducateur, psychologue, orthophoniste... bref toutes les personnes concernées par le devenir d'un élève.
Nous faisons le point ensemble, nous essayons de trouver des solutions.
Certains y voient une sorte de tribunal pour les parents... Mouais.... Il est certain que ce ne doit pas être agréable pour eux, mais c'est un des rares temps où l'on peut réfléchir tous ensemble à aider un enfant!

Quoiqu'il en soit, ces équipes éducatives sont aussi un moment privilégié pour mieux connaître l'"environnement familial" de l'enfant...

Exemple: Quick et Flupke, 2 garçons qui pourraient être charmants (et encore faut se forcer, dixit OURS) s'ils n'étaient pas aussi pénibles et fatiguants....
Lors d'une de ces réunions, le papa de Quick et Flupke s'est écrié, tapant du poing sur la table, et en guise de conclusion: "De toute façon, je suis raciste et fier de l'être! Et mes enfants le savent!" Bien...
Quant à la maman, elle nous a expliqué un peu avant qu'ils partageaient tous les soirs un moment privilégié, devant la roue de la fortune: "C'est important de leur montrer de la culture à la télévision!"
....

Autre exemple: Betty Boop, élève de CM2
Pour expliquer ses difficultés, la maman nous explique que sa fille est encore un bébé, qui a du mal à grandir... Au vu de son surnom, vous comprendrez qu'à l'école nous sommes loin du bébé!
Mais la maman insiste: "Vous savez à la maison, elle dort encore dans mon lit. C'est comme ça depuis le départ de son père, elle avait 2 ans. Et puis, je vais vous dire quelquechose, parfois elle réclame encore le biberon. Je lui donne, mais il ne faut pas lui en parler!"
re ...

Dans ces moments là, on comprend mieux pourquoi l'apprentissage du subjonctif présent dans un texte narratif pose problème!

C'est Christianne, l'estheticienne !

Ours in Gym insiste auprès de ses élèves :
-"Vous devez faire un enchaînement en faisant attention à l'esthétique." Ouh là là un mot de vocabulaire à 4 syllabes : explication !
- Est ce quelqu'un peut expliquer ?
-"C'est quand on s'épile les sourcils !"
Un quart d'heure pour m'en remettre.

C'est quoi la grève?

A l'heure de faire coller le mot pour jeudi à l'attention des parents, c'est toujours la même question qui revient:

C'EST QUOI LA GREVE ?

Alors les enfants, est ce que quelqu'un pourrait expliquer ce qu'est la grève?

En vrac les réponses:
- C'est un jour où il neige très fort! (réponse donnée dans la classe de Petite Section-CP classée officiellement CE1 d'OURS)

- C'est un jour où tu vas te reposer / partir en vacances / dormir....

Bon première rectification.

Suit la seconde question:
MAIS POURQUOI TU FAIS GREVE?

Autre florilège de réponses:
- parce que tu es fatigué(e)

- parce que tu en marres de nous et de nos bêtises

- parce qu'on te fait trop crier

Deuxième rectification: C'est plutôt pour dire que nous ne sommes pas contents.

Ah! Tu n'es pas content parce qu'on travaille pas assez bien?

...

Oui, ça ressemble un peu à un dialogue de sourds, sans fin....

Bonne nouvelle!

Mister Chocolate a été inspecté et tout s'est bien passé!

Voilà... ça s'est fait!

Rendons, rendons public nos évaluations!!!

Un collègue nous a rafraîchi la mémoire....

En 2007, le Point a gagné sa bataille juridique contre l'Education Nationale.
L' objet de discorde?
La base de données SIGNA. Il s'agit d'un système informatique de recueil des actes de violence mis en place par l'Education nationale depuis la rentrée 2001.
Et quand on parle d'actes de violence, on ne parle que des faits les plus graves, qui justifient un signalement à la police, à la justice ou aux services sociaux.
Ainsi, Le Point a pu publier un classement des "établissements les plus violents".

Comment ont-ils eu accés à ce fichier, qui devait au départ rester "confidentiel' et ne servir qu'au ministère de l'Education Nationale?
La justice a estimé que "la base de données Signa est bien un document public dont tout citoyen peut demander la communication ".

Aujourd'hui, notre ministre nous assure que nous pouvons rentrer sans inquiétude les résultats des évaluations nationales car ils resteront anonymes et confidentiels.
Ah bon?

Et puis en septembre Le Point, ou un autre magazine, publiera la liste des écoles les plus performantes.
Ca se passe comme ça à l'Education Nationale!

Et dire que nous allons être sûrement sanctionnés financièrement, si nous refusons de rentrer les résultats!
A moins, que notre déesse de la nuit ne se charge de le faire elle même: elle nous a déjà prévenus qu'elle souhaitait récupérer "quelques livrets"...

On vous tient au courant de la suite....

L'article du Point est là: http://www.lepoint.fr/actualites-societe/violence-scolaire/920/0/13925

Dilemme du soir.... désespoir!

Mon dilemme...


Faut-il laisser continuer l'action de soutien engagé par des collègues syndiqués... et achever les relations avec la déesse de la nuit...
Faut-il demander à ces même collègues d'être plus discrets, afin de préserver notre tannière?

Vous avez suivi nos péripéties ... notre tannière est malmenée...
La déesse de la nuit nous a pris en grippe.

Mais notre indignation, notre choc, notre inquiétude sont légitimes.
Les pressions exercées sont inadmissibles.


Les exprimer haut et fort, et qui plus est, relayés par des collègues qui savent se faire entendre, ne serait pas anormal.

Oui mais en ces temps de tourmente et de sanctions, faut-il exposer toute la tannière?

J'avoue, j'avoue être un peu perdue...
Pas facile de passer d'Ourse à Ourse in chief! Surtout après le grand sage!

Ambiance un peu lourde sur ce blog, comme au sein de notre tannière....

Vivement les équipes éducatives et les jours de décharge pour vous raconter les bons mots des parents!!!!

Ne dites plus Z.E.P. mais... (explication de texte - 1)

Z.E.P., Z.E.P. ... mais si vous connaissez: les Zones d'Education Prioritaire!

Crées en 1981, par Alain Savary (Ministre de l'Education Nationale), et basées sur un principe d'équité: donner plus à ceux qui ont moins, afin d'offrir à tous les mêmes chances de réussite.
C'est l'idée de corriger les inégalités sociales à l'école, par une redistribution inégalitaire des moyens (moins d'élèves par classe, stabilisation des équipes enseignantes, prime, encouragement de l'innovation pédagogique...).

Seulement en une vingtaine d'année d'existence, nos politiques ont considéré que les résultats des Z.E.P. n'étaient pas assez significatifs et qu'il fallait relancer tout ça!

Donc en 2005, Gilles de Robien présente son plan de relance de l'Education Prioritaire (E.P.) et la divise en 3 groupes:
- EP1, endroit où les difficultés sociales et scolaires sont les plus importantes: ce sont les Réseaux Ambition Réussite (R.A.R.)
- EP2, zones où une plus grande mixité sociale est constatée, mais où les difficultés persistent: ce sont les Réseaux de Réussite Scolaire (R.S.S.)
- EP3, où l'on trouve les établissements qui vont sortir de l'éducation prioritaire.

(On adore les sigles à l'Education Nationale!!!)

Alors voilà, notre tannière se trouve en R.A.R.
Concrètement, ça signifie:
- un comité exécutif réunissant principal du collège, I.E.N., directeurs des écoles, enseignants d'appui... où l'on décide des axes prioritaires du R.A.R., des projets mis en oeuvre, de la répartition du budget.... et bien d'autres choses!
- un budget
- des enseignants déchargés de classes, qui viennent en appui des équipes enseignantes, pour mener à bien des projets, faire le lien maternelle-élémentaire, primaire-collège
- des assistants pédagogiques, c'est-à-dire des personnes préparant un concours de l'Education Nationale et en même temps avec un contrat de 17h/semaine. Ils sont sur les écoles ou collèges pour aider dans les classes.
... et la liste est non exhaustive!

Est-il utile de vous préciser que tous ces moyens sont liés à une exigence de résultats et d'objectifs à définir et à atteindre? (petit grincement de griffes... on y reviendra plus tard...)

Voilà... tout ça pour vous expliquer un peu mieux notre tannière et ces alentours....

Après, tout ce que je viens de vous décrire, c'est ce qui se trouve sur le papier...
Ce blog, c'est aussi vous montrer en pratique ce que ça peut donner!

En espèrant que cette 1ere explication de texte fut claire....

à toi Gabriel...

Nous avons bien lu ton commentaire, et nous ne souhaitons pas te laisser dans le brouillard de notre tannière ;)
Car ce blog n'est pas seulement destiné à des collègues, mais au plus grand nombre!

Essayons d'éclaicir un peu le message intitulé " les temps changent....".

Concernant ces fameuses évaluations nationales en C.M.2, nous avons choisi en conseil des maîtres (de l'école) de suivre les consignes syndicales (précisées dans un autre message).

Le soir même de cette décision: réunion de tous les directeurs d'école de la circonscription sur ces évaluations.
(Chaque département est divisé en circonscription avec à sa "tête" un Inspecteur(trice) de l'Education Nationale (ou IEN) )

Lors de cette réunion Ourse in Chief a annoncé à son IEN (la déesse de la nuit) la décision du conseil des maîtres. Précisons qu'elle ne fut pas la seule ce soir là à exposer ses réticences.
Mais par contre elle fut la seule à avoir un entretien avec la déesse de la nuit dès le lendemain afin de se faire taper sur les doigts...
Vilaine Ourse in Chief va!!!!!!!

D'où la leçon à tirer: la franchise ne paie pas toujours... parfois il vaut mieux biaiser et faire dérailler le système de l'intérieur, plutôt que d'assumer ouvertement et s'exposer à des sanctions.

Nous n'arrivons toujours pas à nous faire à cette leçon ...

La semaine suivante...
La déesse de la nuit s'est rendue au sein de notre tannière, chez Mister Chocolate afin d'observer comment se déroulait la passation des évaluations.
Comme elle venait de recevoir des parents plutôt mécontents et inquiets face à ces évaluations, et afin de parer à tout "dysfonctionnement", elle a averti Mister Chocolate qu'elle viendrait l'inspecter la semaine suivante.

Se faire inspecter, c'est se faire observer en classe par notre supérieur et se faire noter à partir de ces observations et d'un entretien.
Rien de plus normal, mais ça met quand même un peu de pression.

De là à dire qu'elle a mis un peu pression pour ne pas avoir à souffrir de contestations, il y a un pas que nous franchissons allègrement!

Les temps changent...

Sinon, est-ce plus clair maintenant?

"Je ne comprends pas"

Ce matin une sortie est prévue. Le téléphone sonne.
"Bonjour, je suis le papa de Louse Sheila. Je vous appelle car Sheila hier soir était constipée et voilà que ce matin elle chie de l'eau. Vraiment je ne comprends pas !"
Voilà, voilà...
Ps : il s'agit d'une oeuvre originale
Ours

La fine équipe...

Dans notre "tannière" il y a ...

- Mister Chocolate,

- notre chti'; No passaran, Lens, à gauche toute: c'est tout lui!

- la belle de Cadix; tempérament de feu bien maîtrisé!

- ma binomette; à 2 on y arrivera!

- l'étudiante; qui nous a abandonné...

- Grincheux; te reconnaîtras-tu?

- Pierre Richard; s'embourder en pleine ville trop facile pour lui!

- Mister Pneu; on n'a pas trouvé mieux...

- Assurancetourix; oui oui nous avons un barbe à l'école (mais il chante mieux)

- Oupsss, c'est pas moi c'est OURS qui a voulu!

- Sans oublier, notre "sage", parti un peu trop vite se dorer la pilule au soleil!

(On sait , il y a des oublis, le temps de trouver les surnoms adéquats..)

Et tout ce petit monde cohabite joyeusement au sein de notre école .
Des équipes comme celle là , vous n'en trouverez pas beaucoup...
D'ailleurs, c'est bien simple, on commence à prendre racine!