Attention, maîtresse méchante! (et post défouloir..)

Voilà, cette année, j'ai décidé de rester dans la lignée des maîtresses de CM2 de la tannière: une vieille sorcière, vilaine, méchante, injuste...
Oui, oui, c'est comme ça! Enfin, ce n'est pas moi qui le dis, ce sont deux mamans d'élèves.

Petit retour sur une semaine dé-li-ci-eu-se!


Lundi soir, à 16h30, petit mot à la maman de Toto.
Toto n'est pas trop habitué à ce qu'on lui sert la vis, les contraintes, les règles, tout ça, très peu pour lui... Face aux remarques, ça souffle, ça lève les yeux au ciel... Et vois-t'y-pas que j'apprends qu'il trouve surtout mes remarques injustes, et qu'il pleure en rentrant le soir. Je tempère un peu les propos de la maman connaissant le phénomène. mais non non la maman insiste, c'est qu'elle a demandé aux autres enfants à la sortie (!), je suis injuste!
Bref, on va pas y passer la nuit, je souris poliment, l'assure de mes "bons" sentiments envers son rejeton et avale mon chapeau!


J'enchaîne un RDV avec la maman de Nana. Nana est une pipelette , une vraie de vraie, qui parlerait à un mur. Et devinez pourquoi elle vient me voir?
Ce n'est pas tant que, elle, elle pense que je sois injuste.... Seulement, un soir, Nana est rentrée après une journée, où elle était venue à bout de ma patience et avait pris la grêle. Si ça ne tenait qu'à elle, elle n'aurait pas relevé, car elle connaît sa fille. Seulement voilà, c'est que les voisines sont venues la voir:
"Et ne fâche pas contre Nana... C'est Mme Ourse... Elle est injuste et méchante... Nos enfants le disent..." Les voisines? La maman de Toto et celle de Courtney.A ce moment là, le bouillon monte qu'en même. Qu'est ce que c'est que cette bande de harpies, dénigrant la maîtresse dans la cité?!?!?!

Bon on finit sur une bonne note: j'ai la confiance de cette maman, surtout après une remise en contexte du comportement de sa fille.

Fin du 1er acte...



2e jour, la maman de Toto m'appelle au portail. Finalement, elle a parlé à Toto, elle lui a dit qu'elle irait dans le même sens que la maîtresse et qu'il fallait qu'il accepte que j'ai changé.
Euh... Quoi?!?! Comment ?!?!?
Toujours garder le sourire et lui indiquer que là aussi on fait fausse route. Non je n'ai pas changé et oui j'assume, je suis une maîtresse sévère (mais juste)!


Le soir, RDV avec la maman de Courtney.
Ré-ouverture du cahier de doléances: je rabaisse sa fille! Sa fille? Vous voulez dire l'élève constamment allongée sur sa table, sans travailler.
C'est que cette demoiselle, il ne faut pas la brusquer, après tout " On ne t'a jamais demandé d'être la première, seulement d'avoir la moyenne."
Re-contextualisation, rappel des enjeux d'une année au CM2 (préparation au collège quand même), acquiesement poli de la maman.
Pour conclure la conversation, elle me dit qu'elles (elle et sa fille) vont me faire lire "Lili trouve sa maîtresse méchante", mais il faut bien le prendre car la fin est bien.
Sourire-poli-je-n'en-doute-pas, et hop encore une fois j'avale mon chapeau.


Voilà, tout ce roman pour dire que certains soirs, on en a ras-le-bol, ras-le-bol de se décarquasser à travailler autrement (coopération pour moi aussi), ras-le-bol d'en faire plus que son métier (comme l'assistante sociale par exemple) et de se retrouver confrontée à des parents incapables de comprendre que l'on ne construit pas les mêmes rapports entre adultes et entre l'élève et la maîtresse.


Et ces soirs-là, on a juste envie de faire comme Joey et Rachel ...

Adieu tannière, bonjour terrier

Nouveau lieu, nouvelle faune, nouveaux moeurs.
Dans mon nouveau terrier, j'ai enfin décidé de faire ce en quoi je crois : la coopération. Tout du moins nous coopérons au sein de notre galerie de CE1/CE2 (et oui dernier arrivé, dernier servi : c'est comme cela chez les taupes).
Coopérer ?
Depuis maintenant 6 ans j'enseigne de manière plus ou moins classique. Certes, j'essayais de prendre en compte chaque petit, de faire attention à eux personellement. Mais concrètement je n'y arrivais pas vraiment. Que faire de celui qui ne sait pas lire en CM2, de celle qui ne sait pas écrire sur les lignes, de celui qui a vécu la guerre dans son pays d'origine ?...Bref, l'instit "classique" ne me permettait pas de répondre à tous ces petits. Et ma frustration grandissait d'année en année. Un mauvais goût dans la bouche, l'impression de ne pas avoir tout fait pour les enfants les plus à l'aise avec l'école comme pour les enfants en grande difficulté. Car enseigner "classiquement", frontalement, de manière homogène ne sert qu'à la majorité des élèves. Et moi la majorité, elle m'emmer...J'aime bien les minorités et surtout je veux que tous mes élèves aient accès aux savoirs, à la découverte du monde.
Alors j'ai commencé lundi mes premiers plans de travail individualisé : chaque enfant a un contrat à respecter. Sur ce contrat figure les activités, exercices à réaliser durant la semaine. Les plus à l'aise seront là pour tutorer les élèves qui ne comprennent pas bien. Et moi, je suis libre de pouvoir aider les plus faibles comme les plus forts.
Bref, je pourrais en écrire des tonnes.
Oui mais voilà ce que j'essaye de mettre modestement en place dans ma classe est loin d'être partagé par les taupes de mon terrier. En effet, les taupes sont solitaires et surtout du fait de leur champ de vision très rétreci elles ne tiennent pas du toup compte des autres taupes.
Dans mon terrier, les premières se servent, les plus anciennes se plaignent, personne ne donne son avis et surtout tout le monde se cache. Ainsi personne n'applique réellement les temps de service obligatoire (soutien aux élèves en difficulté par exemple). Mais il ne s'agit aucunement d'un acte de résistance. Il s'agit juste de convenance personnelle du genre : "Moi je veux juste avoir une année tranquille" ou encore "Moi, mon emploi du temps passe avant celui des enfants."
Bon alors évidemment je passe déjà pour l'empêcheur de se cacher tranquille.
Un ours dans un terrier, ça fait désordre.

OURS

Remède contre les crampes...

Ok ok le message est bien passé: certains ont des "crampes" à force de venir sur ce blog pour toujours y voir la même chose.... (allusion au titre "Mise en jambe")

Voilà, je m' y remets!
Rien de tel pour débuter une nouvelle année, qu'un petit florilège de citations d'élèves!

Cette année, j'ai fait le grand saut, et suis passée des petits C.P. aux grands C.M.2.

Première chose à savoir: l'élève de C.M.2 peut faire le ramadan!
Découverte faite en pleine séance d'EPS!
Je vous passe la discussion sans issue entre moi qui essaie de leur faire entendre raison et eux en train de me dire "Mais maîtresse dire ça, c'est pas respecter la religion!".
Je vous passe l'élève qui se sent mal, a la tête qui tourne...
Bref, le compromis trouvé est le suivant: si ramadan pas EPS.

Deuxièmement: l'élève de C.M.2 aime inventer des mots.
Ainsi, Lolo nous racontant que sa maman a une "frongite" (tant que c'est pas la grippe A).
Où Bécassine m'expliquant: " Ce soir, je doivrais aller avec maman..."
Je la reprends; "Euh... Ce soir je doivais..."
Et non toujours pas... Aux dernières nouvelles, elle n'y est toujours pas arrivée...

Enfin, l'élève de C.M.2 n'est pas copain avec les dates historiques.
Séance sur la frise chronologique, le 14 juillet 1789 date charnière entre 2 époques.
Moi naïvement: "Mais au fait, que s'est-il passé le 14 juillet 1789?"
Attention ce qui suit est véridique, texte intégral et en vrac:
"Le feu d'artifice" et de la même famille " La fête" etc...
"La découverte du squelette de Lucie"
"L'armistice" et ce qui fait écho à ce moment, 1er et 2e Guerres Mondiales
Bref tout ce qui leur passe par la tête!

Voilà...
On se dit juste face à ces découvertes: par quel bout je prends mes élèves et par où commencer?

Grippe A

Rhooooooooooo ça fait bien longtemps que nous avons déserté....

Rentrée rime avec ... être désorganisés .... être débordés ... être occupés ... zapper (le blog) ...

Nous avons quand même pas mal d'idées d'articles au chaud... Reste à trouver le temps!

Mais là... MAIS LA! Non, il nous était impossible de zapper ça....

Voici les consignes reçues aujourd'hui, de la part de notre nouvelle Inspectrice, que nous nommerons Xena la guerrière!

Consignes reçues sous l'intitulé Continuité pédagogique et grippe A - Tout un programme! - :

Des décisions de fermeture de classe ou d’école pouvant être prise par Monsieur le Préfet dans les jours prochains, je vous remercie de veiller à mettre en place pour les élèves concernés une banque de situations (exercices divers) accompagnée d’une proposition d’emploi du temps pour une journée type à la maison et la mise à disposition des familles de manuels ou livres de littérature jeunesse. Selon l’équipement informatique des familles, vous pouvez également leur proposer des sites internet de référence.

Alors bien sûr, nous n'allons pas faire les mauvais esprits, grippe il y a avec des conséquences parfois dramatiques (comme la grippe saisonnière, mais moindres que dans d'autres maladies, comme le paludisme!)... mais quand même, tout ceci tombe bien pour tester le travail à la maison sans son prof, son instit malade ou gréviste ... euh pardon GRIPPE!!!! PLus besoin des remplaçants!

Pourquoi revenir en classe, alors qu'à la maison, il y a tout, kit complet fourni par le gentil enseignant: emploi du temps, leçons, exercices, lecture.... Vive le cyber-prof!

Enfin ça évitera ce genre de désagrements (merci Danger ecole ;-) )