Savez-vous comment font les élèves de Mister Chocolate pour retrouver leurs chaussures?
Non?
Alors laissez moi vous raconter cette petite histoire.
La classe sort de la bibliothèque. Tous les élèves se rechaussent, sauf deux.
ILs ont exactement la même paire de chaussures et de la même taille!
La tuile!!! Comment faire?
Le maître ne veut pas les aider (Bon, ça va, en CM2 ils peuvent gérer ce genre de problèmes logistique!!!)
Alors les 2 élèves cherchent, encore et encore...
Finalement, ils se mettent dans le rang, fiers d'avoir résolu seul cette épineuse question.
"- Maître, ça y est, on a chacun nos chaussures! Tu veux savoir comment on a fait?
- ...
- On a senti nos chaussures!!!!"
C'était tout bête, il fallait y penser, non?!?!
Cette petite histoire en forme de dédicace à Mister Chocolate, qui est devenu papa hier.
Bienvenue à Miss Chocolate!
La famille OURS te souhaite un avenir rouge: rouge de plaisirS (et de bohneurS, de joieS, etc..) et rouge de lutteS (et oui il faudra reprendre le flambeau de ton père enfin on espère qu'il aura bien avancé quand même)
Et vous, que lui souhaitez-vous?
mardi 22 décembre 2009
mardi 15 décembre 2009
Port-Folio 2
Réserve de bois
Même pas mal !
Découvreuse de turbulette
Sur fond de nouveaux HLM
Où es-tu ?lundi 14 décembre 2009
Comptabilité
Problème du jour...
Les classes de CM2 de Ourse et de CLIS de MasterClis souhaitent partir à Paris, 2 petits jours...
Visiter la Tour Eiffel, L'Ile de la cité, le Louvre, le Museum d'Histoire Naturelle.
Pour partir ces 2 petits jours, la "facture" s'élève à 5021 euros .... Oooooooooooh!
Sachant que il ne sera demandé que 50 euros par enfant -plus est inenvisageable, ils ont déjà du mal à payer la coopérative scolaire de 15 euros en début d'année -;
Sachant que la mairie ne nous aidera pas;
Sachant que la maman d'élève qui devait nous trouver une bourse, ne trouve finalement rien;
Sachant qu'il faudrait vendre 2400 billets d'une tombola - il ya des sites internet qui fournissent tout: tickets à gratter, lots...- soit 14 billets par enfants ... OOOOOOOOOOOh! pour boucler à peu près le budget;
Sachant...
Sachant...
Sachant...
Qui a une solution pour trouver 3500 euros?
Les classes de CM2 de Ourse et de CLIS de MasterClis souhaitent partir à Paris, 2 petits jours...
Visiter la Tour Eiffel, L'Ile de la cité, le Louvre, le Museum d'Histoire Naturelle.
Pour partir ces 2 petits jours, la "facture" s'élève à 5021 euros .... Oooooooooooh!
Sachant que il ne sera demandé que 50 euros par enfant -plus est inenvisageable, ils ont déjà du mal à payer la coopérative scolaire de 15 euros en début d'année -;
Sachant que la mairie ne nous aidera pas;
Sachant que la maman d'élève qui devait nous trouver une bourse, ne trouve finalement rien;
Sachant qu'il faudrait vendre 2400 billets d'une tombola - il ya des sites internet qui fournissent tout: tickets à gratter, lots...- soit 14 billets par enfants ... OOOOOOOOOOOh! pour boucler à peu près le budget;
Sachant...
Sachant...
Sachant...
Qui a une solution pour trouver 3500 euros?
dimanche 13 décembre 2009
Port-folio
Vue sur le château de la mairie
Perspective
Incendie
Logis
Demain, c'est école !
Squat centreOURS
dimanche 6 décembre 2009
"Non, nous ne débattrons pas!"
Lecture dans Le Journal Du Dimanche d'un article sur ce débat très en vogue, qu'est celui sur l'identité nationale...
Je vous passe les horreurs lues dans ce papier, et je vous en rapporte juste la fin. Ce sont les paroles d'une jeune femme, originaire de Madagascar, mariée à un (gendarme) français et en attente de naturalisation. Convoquée par la préfecture, elle est venue assister à ce débat, pensant qu'elle y trouverait les paroles qui l'aideraient lors de son futur entretien pour son dossier....
Conclusion: "C'est horrible. J'ai envie de me mettre de la farine sur le visage pour devenir blanche."
Alors la voilà la France d'aujourd'hui?
Nous ne nous y résignons pas. Alors nous avons signé l'appel de médiapart, "Non, nous ne débattrons pas" et nous avons lu dans Libération l'appel de 20 chercheurs qui souhaitent la suppression de ce ministère.
L'appel est à signer ici
L' article est là
On vous encourage à signer!
Je vous passe les horreurs lues dans ce papier, et je vous en rapporte juste la fin. Ce sont les paroles d'une jeune femme, originaire de Madagascar, mariée à un (gendarme) français et en attente de naturalisation. Convoquée par la préfecture, elle est venue assister à ce débat, pensant qu'elle y trouverait les paroles qui l'aideraient lors de son futur entretien pour son dossier....
Conclusion: "C'est horrible. J'ai envie de me mettre de la farine sur le visage pour devenir blanche."
Alors la voilà la France d'aujourd'hui?
Nous ne nous y résignons pas. Alors nous avons signé l'appel de médiapart, "Non, nous ne débattrons pas" et nous avons lu dans Libération l'appel de 20 chercheurs qui souhaitent la suppression de ce ministère.
L'appel est à signer ici
L' article est là
On vous encourage à signer!
Tout est dit
il y a des volcans qui se meurent
il y a des volcans qui demeurent
il y a des volcans qui ne sont là que pour le vent
il y a des volcans fous
il y a des volcans ivres à la dérive
il y a des volcans qui vivent en meutes et patrouillent
il y a des volcans dont la gueule émerge de temps en temps
véritables chiens de la mer
il y a des volcans qui se voilent la face
toujours dans les nuages
il y a des volcans vautrés comme des rhinocéros fatigués
dont on peut palper la poche galactique
il ya des volcans pieux qui élèvent des monuments
à la gloire des peuples disparus
il y a des volcans vigilants
des volcans qui aboient
montant la garde au seuil du Kraal des peuples endormis
il y a des volcans fantasques qui apparaissent et disparaissent
(ce sont jeux lémurieux)
il ne faut pas oublier ceux qui ne sont pas des moindres
les volcans qu'aucune dorsale n'a jamais repérés
et dont de nuit les rancunes se construisent
il y a des volcans dont l'embouchure est à la mesure
exacte de l'antique déchirure.
il y a des volcans qui demeurent
il y a des volcans qui ne sont là que pour le vent
il y a des volcans fous
il y a des volcans ivres à la dérive
il y a des volcans qui vivent en meutes et patrouillent
il y a des volcans dont la gueule émerge de temps en temps
véritables chiens de la mer
il y a des volcans qui se voilent la face
toujours dans les nuages
il y a des volcans vautrés comme des rhinocéros fatigués
dont on peut palper la poche galactique
il ya des volcans pieux qui élèvent des monuments
à la gloire des peuples disparus
il y a des volcans vigilants
des volcans qui aboient
montant la garde au seuil du Kraal des peuples endormis
il y a des volcans fantasques qui apparaissent et disparaissent
(ce sont jeux lémurieux)
il ne faut pas oublier ceux qui ne sont pas des moindres
les volcans qu'aucune dorsale n'a jamais repérés
et dont de nuit les rancunes se construisent
il y a des volcans dont l'embouchure est à la mesure
exacte de l'antique déchirure.
Dorsale Bossale Aimé Césaire
mercredi 2 décembre 2009
La joie-rabat-joie
Dans mon terrier il n'y pas de sonnerie automatique. Il suffit d'appuyer sur un interrupteur pour actionner cette horreur sonore.
Je suis de ceux qui ont besoin de renter en classe à l'heure. Mes journées sont trop courtes, j'ai toujours mille et une choses à faire avec mes taupinettes. Alors il est vrai que ma patte est plus souvent collée à l'interrupteur qu'à leur tour. Je ne sais pourquoi depuis le mois d'octobre je sens comme des acouphens dans mes noreilles
Peut-être sont-ce les taupes qui râlent de devoir rentrer en classe ? Sûrement...
Mardi "pas si vieille taupe que ça" vient me voir pour me dire :
"Pour apaiser les tensions (manquait plus que cela), il faudrait que l'on fasse une réunion pour parler du temps du récré (j'ai que ça à f......e)"
Je lui explique que je n'ai qu'à taper des mains au bout de 20 minutes comme cela je ne dérangerai personne. Elle me dit : "c'est vrai que quand tu sonnes (au bout de20 min) nous sommes obligés de répéter 30fois aux autres enfants que ce n'est pas l'heure, on n'en peut plus et puis quand tu surveilles et que tu sonnes, il n'y a plus personne qui surveille." Mais bien sûr, je vais rester 40 minutes en récré pour que tu ailles boire ton thé et parler de la fausse couche de ta voisine (je n'ai pas dit cela évidemment vous me connaissez)
Discussion suréaliste non ?
Nous sommes en ZEP, avec des taupinettes qui valent des clopinettes et dans la journée on devrait perdre 50 minutes d'enseignement. Moi je ne peux pas, je culpabilise. Elles, non. Alors je passe encore pour un ours mal léché, moralisateur, voir proche de l'UMP. J'ai osé parlé d'une sonnerie automatique. Elles me répondent qu'elles ne peuvent s'imposer cette discipline militaire de sortir en récré à l'heure.....
Tannière je pense à toi.
Je suis de ceux qui ont besoin de renter en classe à l'heure. Mes journées sont trop courtes, j'ai toujours mille et une choses à faire avec mes taupinettes. Alors il est vrai que ma patte est plus souvent collée à l'interrupteur qu'à leur tour. Je ne sais pourquoi depuis le mois d'octobre je sens comme des acouphens dans mes noreilles
Peut-être sont-ce les taupes qui râlent de devoir rentrer en classe ? Sûrement...
Mardi "pas si vieille taupe que ça" vient me voir pour me dire :
"Pour apaiser les tensions (manquait plus que cela), il faudrait que l'on fasse une réunion pour parler du temps du récré (j'ai que ça à f......e)"
Je lui explique que je n'ai qu'à taper des mains au bout de 20 minutes comme cela je ne dérangerai personne. Elle me dit : "c'est vrai que quand tu sonnes (au bout de20 min) nous sommes obligés de répéter 30fois aux autres enfants que ce n'est pas l'heure, on n'en peut plus et puis quand tu surveilles et que tu sonnes, il n'y a plus personne qui surveille." Mais bien sûr, je vais rester 40 minutes en récré pour que tu ailles boire ton thé et parler de la fausse couche de ta voisine (je n'ai pas dit cela évidemment vous me connaissez)
Discussion suréaliste non ?
Nous sommes en ZEP, avec des taupinettes qui valent des clopinettes et dans la journée on devrait perdre 50 minutes d'enseignement. Moi je ne peux pas, je culpabilise. Elles, non. Alors je passe encore pour un ours mal léché, moralisateur, voir proche de l'UMP. J'ai osé parlé d'une sonnerie automatique. Elles me répondent qu'elles ne peuvent s'imposer cette discipline militaire de sortir en récré à l'heure.....
Tannière je pense à toi.
OURS
dimanche 29 novembre 2009
Dimanche pluvieux...
Aujourd'hui c'était distribution de vêtements chez les Roms.
Ours in chief avait tiré de la cave quelques litres de 6 mois à 3 ans d'âge.
Me voilà donc avec mon sac dans le squat. Dehors il pleut des cordes. Le squat ressemble à une immense flaque de boue : les caddies ne roulent plus, les charriots doivent être portés et les voitures restent bloquées. Pas le choix pour les bulgares, il faut marcher dans la boue pour pouvoir aller chercher de l'eau. Dans ces conditions, les enfants qui ne savent pas encore marcher restent dans la cabane tout le temps (les autres sont maculés de boue jusqu'aux genous). Et comme, certaines cabanes prennent l'eau, comme le poêle est très dangereux, ils restent sur le lit.
Aujourd'hui un petit de 12 mois a découvert que l'on pouvait mettre des chaussures.
Aujourd'hui, Tania 3 ans ne comprenait pas à quoi servaient des gants.
Quand à la plus petite du camp, ce soir elle dormira dans une turbulette.
Si peu de choses et pourtant un tel bonheur dans leurs yeux.
Demain est un autre jour : peut -être que Tania pourra enfin retourner à l'école si les services départementaux veulent bien faire un effort ?
Ours in chief avait tiré de la cave quelques litres de 6 mois à 3 ans d'âge.
Me voilà donc avec mon sac dans le squat. Dehors il pleut des cordes. Le squat ressemble à une immense flaque de boue : les caddies ne roulent plus, les charriots doivent être portés et les voitures restent bloquées. Pas le choix pour les bulgares, il faut marcher dans la boue pour pouvoir aller chercher de l'eau. Dans ces conditions, les enfants qui ne savent pas encore marcher restent dans la cabane tout le temps (les autres sont maculés de boue jusqu'aux genous). Et comme, certaines cabanes prennent l'eau, comme le poêle est très dangereux, ils restent sur le lit.
Aujourd'hui un petit de 12 mois a découvert que l'on pouvait mettre des chaussures.
Aujourd'hui, Tania 3 ans ne comprenait pas à quoi servaient des gants.
Quand à la plus petite du camp, ce soir elle dormira dans une turbulette.
Si peu de choses et pourtant un tel bonheur dans leurs yeux.
Demain est un autre jour : peut -être que Tania pourra enfin retourner à l'école si les services départementaux veulent bien faire un effort ?
OURS
samedi 21 novembre 2009
Les Roms
Cela fait maintenant trois fois que je me rends sur le squat de Roms de ma ville. Alors je commence à les connaître un peu mieux.
Dans ce squat, c'est comme dans la société, il y a de tout.
Il y a Alex qui s'est fait prendre ses papiers par les flics car il n'a pas trouvé sa ceinture dans sa voiture. Du coup dans sa cabane en tolle, il écoute de la "boulgarmusic" à fond les ballons, rajoutant ainsi à la misère de ses voisins, l'exaspération.
Il y a cette famille adorable avec deux petits enfants de 6 et 3 ans qui vivent dans une cabane de 4m2, avec un poêle à bois qui enfume tout. Et pourtant ils ont décoré leur "maison" pour noël. Imaginez un peu la force...
Pour clarifier les choses j'ai décidé de centrer mon attention sur les enfants et l'école.
Quand je parle à ces famille de l'école, elles me répondent que tant qu'ils n'auront pas de poubelles, de graviers pour éviter la boue et de chaussures pour leurs enfants, ils auront trop honte de les mettre à l'école. Que répondre à cela ? Je crois que cela s'appelle la dignité non ?
De l'autre coté du camp; quelques familles ont squaté deux maisons. Une partie a déjà brulé, mais ce qui reste ressemble à un palace par rapport aux cabanes.
Doutchka est une adolescente de treize ans au visage triste. Ses parents m'ont toujours accueilli avec le plus grand des sourires et je pense qu'ils sont sincères. Doutchka ne va plus au collège car la mairie (socialiste et non de gauche, n'est ce pas Mister Chocolate ?) a refusé la cantine pour la petite soeur. Du coup, comme les parents sont obligés de faire la manche pour vivre, Doutchka doit garder la petite la journée.
Et puis, il y a Trayko,12 ans, scolarisé dans la pire école de la commune, alors qu'il dépend de la belle école du centre ville. L'enseignante était contente de me voir car elle n'en peut plus. Imaginez, Trayko n'avait jamais été à l'école jusqu'à ses 9ans.
Mon rôle dans tout cela?
Rendre la vie de ces gamins un peu moins dure. Essayer de jouer l'intermédaire entre les institutions et eux. Veiller à ce que personne ne soit trop gravement malade entre deux tournées de médecins du monde. Essayer le plus que possible de faire la part des choses, de garder la tête froide.
Dans ce squat, c'est comme dans la société, il y a de tout.
Il y a Alex qui s'est fait prendre ses papiers par les flics car il n'a pas trouvé sa ceinture dans sa voiture. Du coup dans sa cabane en tolle, il écoute de la "boulgarmusic" à fond les ballons, rajoutant ainsi à la misère de ses voisins, l'exaspération.
Il y a cette famille adorable avec deux petits enfants de 6 et 3 ans qui vivent dans une cabane de 4m2, avec un poêle à bois qui enfume tout. Et pourtant ils ont décoré leur "maison" pour noël. Imaginez un peu la force...
Pour clarifier les choses j'ai décidé de centrer mon attention sur les enfants et l'école.
Quand je parle à ces famille de l'école, elles me répondent que tant qu'ils n'auront pas de poubelles, de graviers pour éviter la boue et de chaussures pour leurs enfants, ils auront trop honte de les mettre à l'école. Que répondre à cela ? Je crois que cela s'appelle la dignité non ?
De l'autre coté du camp; quelques familles ont squaté deux maisons. Une partie a déjà brulé, mais ce qui reste ressemble à un palace par rapport aux cabanes.
Doutchka est une adolescente de treize ans au visage triste. Ses parents m'ont toujours accueilli avec le plus grand des sourires et je pense qu'ils sont sincères. Doutchka ne va plus au collège car la mairie (socialiste et non de gauche, n'est ce pas Mister Chocolate ?) a refusé la cantine pour la petite soeur. Du coup, comme les parents sont obligés de faire la manche pour vivre, Doutchka doit garder la petite la journée.
Et puis, il y a Trayko,12 ans, scolarisé dans la pire école de la commune, alors qu'il dépend de la belle école du centre ville. L'enseignante était contente de me voir car elle n'en peut plus. Imaginez, Trayko n'avait jamais été à l'école jusqu'à ses 9ans.
Mon rôle dans tout cela?
Rendre la vie de ces gamins un peu moins dure. Essayer de jouer l'intermédaire entre les institutions et eux. Veiller à ce que personne ne soit trop gravement malade entre deux tournées de médecins du monde. Essayer le plus que possible de faire la part des choses, de garder la tête froide.
OURS
mardi 17 novembre 2009
Incredule
Lundi après midi dans mon terrier c'est séance d'arts visuels. Cette année je n'ai pas eu le droit à MA photo de classe. C'est comme ça chez les taupes, si tu n'es pas présent le jour de la photo c'est la loose. Alors pour me vanger de ce crime scolaire j'ai décidé de maquiller la photo de classe.
La consigne était de remplacer les visages des élèves et de l'adulte ayant pris ma place (beurk à toi) par des objets appartenant à la même catégorie.
Evidemment comme tout enseignant responsable, j'ai éliminé des catalogues la substancielle Redoute (et ses fameuses pages lingeries)
Deux élèves choisissent les DVD comme catégories ( pas de films X sur le catalogue de Carrouf, c'est bon les gars allez-y !)
Travail fini, plastifieuse en marche, prêt à afficher dans le hall du terrier...Une tâche heurte ma vision. Est ce un problème de colle, de plastifieuse ? Non c'est juste le reflet de notre société. Voici ce qui remplace le visage de deux élèves de CE1 :
OURS
samedi 14 novembre 2009
Si loin et pourtant si proche
Mercredi 11 novembre : temps pluvieux.
Un article dans le journal local attire mon attention. La situation de certains Roms dans ma propre ville serait dramatique.
Comment ça dans ma propre ville ?
Alors me voilà parti à la recherche de plus amples informations.
Ces Roms sont là depuis trois ans. ils squattent un terrain désaffecté. Ils sont passé dans le journal car à l'approche de l'hiver ils n'ont plus de bois pour se chauffer. Ils vivent dans des baraques en tolle où en bois, dans la boue, dans l'humidité constante, sans électricité, sans eau courante. vous voyez la jungle à Calais ?
Moi, l'ours mal léché, j'ai eu du mal à penser à autre chose depuis mercredi. La stupéfaction se mélange à l'indignation. La nausée quoi. Je n'ai pas oser y rentrer. Peur de me sentir ridicule, de tomber dans le voyeurisme. Et puis, y renter pour quoi faire ?
Je suis donc rentré en contact avec une des deux seules associations qui y intervient. Le président de cette asso m'a précisé leurs conditions de vie. elles sont moyenageuses.
Les enfants (au contraire de ce que je pensai) aimerait bien aller à l'école. Mais comme ils ont de la boue jusqu'aux chevilles, ils n'osent pas se présenter ainsi. Et puis la mairie (de gauche évidemment) rechigne à les inscrire. Ils vivent tous de mendicité, ou de travail au noir. Depuis trois ans personne n'a ramassé leurs ordures. Les collectivités locales se renvoient la balle.( de gauche les deux) Du coup, les rats sont là. Dernièrement le préfet a décidé qu'il n'y aurait aucune expulsion si un relogement n'était pas proposé. La mairie socialiste fût folle de rage. En effet, ce squat ralentit la construction d'une toute nouvelle salle de concert. De gauche je vous dis. Et puis la mairie ne veut pas donner de domicialition administrative à ces Roms. En effet, avec une adresse (bien qu'administrative) vous avez le droit de bénéficier de l'Aide Médicale d'Urgence (la seule aide dont peuvent bénéficier les Roms).
Alors voilà, ces Etre Humains sont là à 2 km de mon chez moi. Je ne pourrai plus les ignorer. Je ne pourrai plus faire fi de tout ça.
Maintenant je sais.
J'ai donc décidé de m'engager.
Un article dans le journal local attire mon attention. La situation de certains Roms dans ma propre ville serait dramatique.
Comment ça dans ma propre ville ?
Alors me voilà parti à la recherche de plus amples informations.
Ces Roms sont là depuis trois ans. ils squattent un terrain désaffecté. Ils sont passé dans le journal car à l'approche de l'hiver ils n'ont plus de bois pour se chauffer. Ils vivent dans des baraques en tolle où en bois, dans la boue, dans l'humidité constante, sans électricité, sans eau courante. vous voyez la jungle à Calais ?
Moi, l'ours mal léché, j'ai eu du mal à penser à autre chose depuis mercredi. La stupéfaction se mélange à l'indignation. La nausée quoi. Je n'ai pas oser y rentrer. Peur de me sentir ridicule, de tomber dans le voyeurisme. Et puis, y renter pour quoi faire ?
Je suis donc rentré en contact avec une des deux seules associations qui y intervient. Le président de cette asso m'a précisé leurs conditions de vie. elles sont moyenageuses.
Les enfants (au contraire de ce que je pensai) aimerait bien aller à l'école. Mais comme ils ont de la boue jusqu'aux chevilles, ils n'osent pas se présenter ainsi. Et puis la mairie (de gauche évidemment) rechigne à les inscrire. Ils vivent tous de mendicité, ou de travail au noir. Depuis trois ans personne n'a ramassé leurs ordures. Les collectivités locales se renvoient la balle.( de gauche les deux) Du coup, les rats sont là. Dernièrement le préfet a décidé qu'il n'y aurait aucune expulsion si un relogement n'était pas proposé. La mairie socialiste fût folle de rage. En effet, ce squat ralentit la construction d'une toute nouvelle salle de concert. De gauche je vous dis. Et puis la mairie ne veut pas donner de domicialition administrative à ces Roms. En effet, avec une adresse (bien qu'administrative) vous avez le droit de bénéficier de l'Aide Médicale d'Urgence (la seule aide dont peuvent bénéficier les Roms).
Alors voilà, ces Etre Humains sont là à 2 km de mon chez moi. Je ne pourrai plus les ignorer. Je ne pourrai plus faire fi de tout ça.
Maintenant je sais.
J'ai donc décidé de m'engager.
OURS
samedi 31 octobre 2009
Formation continue
Parce que nous le valons bien, nous avons dans notre temps de service, 18 heures par an consacrées à nous former. En début d'année, arrive dans chaque école le plan de formation.
Et là, le but (malheureusement) est de débusquer la petite animation sympa.
Parce que notre hiérarchie est assez désorganisée et propose chaque année des animations pédagogiques, sur le papier ouverte à tout le monde et dans la réalité pas du tout!!!
Dialogue type:
Conférencier: - Voici donc mon intervention sur les difficultés des élèves, et notamment chez les élèves de cycle 2 (GS / CP / CE1)
Grognements dans la salle, soupir, exaspération, etc...
Conférencier: - Ah! Il y a des enseignants de cycle 3 (CE2 / CM1 / CM2) ce matin?
Acquièsement général (Ben oui, sur le plan de formation, il était écrit "tout public")
Conférencier: - Je suis désolé, mais on m'a demandé de parler uniquement des élèves de cycle 2. Je n'ai rien prévu pour le cycle 3.
Et te voilà comme un andouille à écouter un truc de 3h, qui ne te formera pas du tout!!!
On nous renvoie souvent aux conditions de travail dans le privé; j'aimerai bien voir leur tête aux cadres si leur séminaire sur les produits financiers portait en réalité sur la gestion des ressources humaines!
Bref...
D'où la fameuse petite animation sympa...
Cette année, il s'agissait de l'organisation d'une rencontre autour de la randonnée pédestre.
(Souvent la petite animation sympa est en EPS!)
La 1ere partie de cette formation, c'est la mise en pratique, tiens pardi!!!
Nous voilà donc (les trois quarts de la fine équipe) un mercredi matin frais mais ensoleillé, randonner au milieu des vignes, tout en discutant organisation, sécurité, mathématiques, patrimoine, danse....
Belle matinée, beaux paysages, et des envies pour sa classe: une petite animation bien sympa en somme!!!
Le reste en images:lundi 26 octobre 2009
L'horreur!
Les désagréments de l'instit suite....
Il y a les parents (parfois), les microbes (souvent..) et
....
LES POUX!
Horreur, j'ai des POUX!!!!!!!!
Je sais parfaitement d'où ils viennent: de la tête de Courtney... Je le sais, parce que (et c'est sa maman qui le dit) on voit les poux courir sur sa tête!
Le problème avec Courtney, c'est qu'elle en a 365j/365j et ce depuis le CP!
Et donc qu'elle va continuer à me les refiler toute l'année....
Je vais l'aider de loin hein... de très loin!!!
Mon début de vacances a l'odeur du vinaigre blanc et a l'aspect d'une Ourse se baladant avec une serviette enroulée sur sa tête!
Trop coooolllll!!!
Ah! dernière chose: le poux scolaire se niche sur la tête du maître ou de la maîtresse sans distinction et aussi dans la barbe! Véridique!!!
Il y a les parents (parfois), les microbes (souvent..) et
....
LES POUX!
Horreur, j'ai des POUX!!!!!!!!
Je sais parfaitement d'où ils viennent: de la tête de Courtney... Je le sais, parce que (et c'est sa maman qui le dit) on voit les poux courir sur sa tête!
Le problème avec Courtney, c'est qu'elle en a 365j/365j et ce depuis le CP!
Et donc qu'elle va continuer à me les refiler toute l'année....
Je vais l'aider de loin hein... de très loin!!!
Mon début de vacances a l'odeur du vinaigre blanc et a l'aspect d'une Ourse se baladant avec une serviette enroulée sur sa tête!
Trop coooolllll!!!
Ah! dernière chose: le poux scolaire se niche sur la tête du maître ou de la maîtresse sans distinction et aussi dans la barbe! Véridique!!!
jeudi 8 octobre 2009
Allez on relève le défi!
Christelle nous a taggé ... (comment on s'amuse trop bien dans la blogosphère!)
Allez on se lance.... dans les 30 phrases qu'on répète tous les jours à nos élèves.
Allez on se lance.... dans les 30 phrases qu'on répète tous les jours à nos élèves.
Bonjour
Bon appétit
Adieu
Mettez-vous en rang (d'oignon)
Rangez vous 2 par 2 (et non 3 par 2)
Taisez vous
Je compte jusqu'à 3...
1 .... 2 ..... 2 1/2 ..... 3!!!!!!
Triple buse pffff
Les bras m'en tombent!
eeeeh oooooh eh oh
Arrêtez de parler
Mettez vous au travail
Je n'ai que 2 oreilles!
Mes oreilles ne marchent pas!
Allôôôôôôô ..... Allô????
Il faut se nettoyer les oreilles le matin...
Je sens que je vais craquer...
Tant va la cruche à l'eau....
Tu comptes t'y mettre avant 5h?
Voilà voilà voilà....
Il faut réfléchir avant de parler!
Allez vous laver les mains!
Jette ton mouchoir à la poubelle!
Bon ça y est oui?
ça tombera pas plus bas...
Pleure tu feras moins pipi!
Allellulia!!!!!!!
Tu as des piles dans tes appareils (auditifs)?
Qui n'a pas fait ses devoirs?
A-VER-TI-SSE-MENT!
Oh! Il y en même 31!!! Bon quelqu'unes c'est pas toutà fait tous les jours... Et certaines peuvent choquer... :-o
En tout cas, on vient de bien rigoler avec OURS! Merci Christelle!
Ourse qui rit, Ourse qui pleure...
Ourse qui pleure ....
Quand certains élèves, en contrôle de grammaire, relèvent "temps", "heureusement", "cambriolage" comme verbe ...
Ourse qui pleure ...
Quand lors de l'étude de la couverture du livre de Jack London, Construire un feu, Oui-Oui fait remarquer que "D'accord il y a de la neige sur la couverture, mais non ce n'est pas le pôle Nord, on voit pas le père-Noël!"
Ourse qui rit (et même aux éclats) ...
Quand on lui raconte cette anecdote: Discussion en classe sur le vote
- Où rentre-t-on pour aller voter?
-Dans une URNE !!!!
- NOOOOONN dans un URINOIR !!!!!
Conclusion: "Bon vous apprendrez bien la leçon pour éviter d'aller voter dans les toilettes!"
Quand certains élèves, en contrôle de grammaire, relèvent "temps", "heureusement", "cambriolage" comme verbe ...
Ourse qui pleure ...
Quand lors de l'étude de la couverture du livre de Jack London, Construire un feu, Oui-Oui fait remarquer que "D'accord il y a de la neige sur la couverture, mais non ce n'est pas le pôle Nord, on voit pas le père-Noël!"
Ourse qui rit (et même aux éclats) ...
Quand on lui raconte cette anecdote: Discussion en classe sur le vote
- Où rentre-t-on pour aller voter?
-Dans une URNE !!!!
- NOOOOONN dans un URINOIR !!!!!
Conclusion: "Bon vous apprendrez bien la leçon pour éviter d'aller voter dans les toilettes!"
lundi 5 octobre 2009
Changer d'air
Ce week-end c'était marathon photo pour ours.
24 h pour réaliser 2 photos par thème. 5 thèmes en tout dont 1 de nuit.
Pour les curieux c'est ici
24 h pour réaliser 2 photos par thème. 5 thèmes en tout dont 1 de nuit.
Pour les curieux c'est ici
1 mois
Premier mois de passé.... Et déjà plein de cernes (oui oui je me plains de ma fatigue!)
Et dire qu'il y a un mois, tout était vide et calme ....
Et dire qu'il y a un mois, on trinquait à la future parternité de Mister Chocolate
C'était chouette la pré-rentrée!!!! Vivement la prochaine!
vendredi 25 septembre 2009
Attention, maîtresse méchante! (et post défouloir..)
Voilà, cette année, j'ai décidé de rester dans la lignée des maîtresses de CM2 de la tannière: une vieille sorcière, vilaine, méchante, injuste...
Oui, oui, c'est comme ça! Enfin, ce n'est pas moi qui le dis, ce sont deux mamans d'élèves.
Petit retour sur une semaine dé-li-ci-eu-se!
Lundi soir, à 16h30, petit mot à la maman de Toto.
Toto n'est pas trop habitué à ce qu'on lui sert la vis, les contraintes, les règles, tout ça, très peu pour lui... Face aux remarques, ça souffle, ça lève les yeux au ciel... Et vois-t'y-pas que j'apprends qu'il trouve surtout mes remarques injustes, et qu'il pleure en rentrant le soir. Je tempère un peu les propos de la maman connaissant le phénomène. mais non non la maman insiste, c'est qu'elle a demandé aux autres enfants à la sortie (!), je suis injuste!
Bref, on va pas y passer la nuit, je souris poliment, l'assure de mes "bons" sentiments envers son rejeton et avale mon chapeau!
J'enchaîne un RDV avec la maman de Nana. Nana est une pipelette , une vraie de vraie, qui parlerait à un mur. Et devinez pourquoi elle vient me voir?
Ce n'est pas tant que, elle, elle pense que je sois injuste.... Seulement, un soir, Nana est rentrée après une journée, où elle était venue à bout de ma patience et avait pris la grêle. Si ça ne tenait qu'à elle, elle n'aurait pas relevé, car elle connaît sa fille. Seulement voilà, c'est que les voisines sont venues la voir:
"Et ne fâche pas contre Nana... C'est Mme Ourse... Elle est injuste et méchante... Nos enfants le disent..." Les voisines? La maman de Toto et celle de Courtney.A ce moment là, le bouillon monte qu'en même. Qu'est ce que c'est que cette bande de harpies, dénigrant la maîtresse dans la cité?!?!?!
Bon on finit sur une bonne note: j'ai la confiance de cette maman, surtout après une remise en contexte du comportement de sa fille.
Fin du 1er acte...
2e jour, la maman de Toto m'appelle au portail. Finalement, elle a parlé à Toto, elle lui a dit qu'elle irait dans le même sens que la maîtresse et qu'il fallait qu'il accepte que j'ai changé.
Euh... Quoi?!?! Comment ?!?!?
Toujours garder le sourire et lui indiquer que là aussi on fait fausse route. Non je n'ai pas changé et oui j'assume, je suis une maîtresse sévère (mais juste)!
Le soir, RDV avec la maman de Courtney.
Ré-ouverture du cahier de doléances: je rabaisse sa fille! Sa fille? Vous voulez dire l'élève constamment allongée sur sa table, sans travailler.
C'est que cette demoiselle, il ne faut pas la brusquer, après tout " On ne t'a jamais demandé d'être la première, seulement d'avoir la moyenne."
Re-contextualisation, rappel des enjeux d'une année au CM2 (préparation au collège quand même), acquiesement poli de la maman.
Pour conclure la conversation, elle me dit qu'elles (elle et sa fille) vont me faire lire "Lili trouve sa maîtresse méchante", mais il faut bien le prendre car la fin est bien.
Sourire-poli-je-n'en-doute-pas, et hop encore une fois j'avale mon chapeau.
Voilà, tout ce roman pour dire que certains soirs, on en a ras-le-bol, ras-le-bol de se décarquasser à travailler autrement (coopération pour moi aussi), ras-le-bol d'en faire plus que son métier (comme l'assistante sociale par exemple) et de se retrouver confrontée à des parents incapables de comprendre que l'on ne construit pas les mêmes rapports entre adultes et entre l'élève et la maîtresse.
Et ces soirs-là, on a juste envie de faire comme Joey et Rachel ...
Oui, oui, c'est comme ça! Enfin, ce n'est pas moi qui le dis, ce sont deux mamans d'élèves.
Petit retour sur une semaine dé-li-ci-eu-se!
Lundi soir, à 16h30, petit mot à la maman de Toto.
Toto n'est pas trop habitué à ce qu'on lui sert la vis, les contraintes, les règles, tout ça, très peu pour lui... Face aux remarques, ça souffle, ça lève les yeux au ciel... Et vois-t'y-pas que j'apprends qu'il trouve surtout mes remarques injustes, et qu'il pleure en rentrant le soir. Je tempère un peu les propos de la maman connaissant le phénomène. mais non non la maman insiste, c'est qu'elle a demandé aux autres enfants à la sortie (!), je suis injuste!
Bref, on va pas y passer la nuit, je souris poliment, l'assure de mes "bons" sentiments envers son rejeton et avale mon chapeau!
J'enchaîne un RDV avec la maman de Nana. Nana est une pipelette , une vraie de vraie, qui parlerait à un mur. Et devinez pourquoi elle vient me voir?
Ce n'est pas tant que, elle, elle pense que je sois injuste.... Seulement, un soir, Nana est rentrée après une journée, où elle était venue à bout de ma patience et avait pris la grêle. Si ça ne tenait qu'à elle, elle n'aurait pas relevé, car elle connaît sa fille. Seulement voilà, c'est que les voisines sont venues la voir:
"Et ne fâche pas contre Nana... C'est Mme Ourse... Elle est injuste et méchante... Nos enfants le disent..." Les voisines? La maman de Toto et celle de Courtney.A ce moment là, le bouillon monte qu'en même. Qu'est ce que c'est que cette bande de harpies, dénigrant la maîtresse dans la cité?!?!?!
Bon on finit sur une bonne note: j'ai la confiance de cette maman, surtout après une remise en contexte du comportement de sa fille.
Fin du 1er acte...
2e jour, la maman de Toto m'appelle au portail. Finalement, elle a parlé à Toto, elle lui a dit qu'elle irait dans le même sens que la maîtresse et qu'il fallait qu'il accepte que j'ai changé.
Euh... Quoi?!?! Comment ?!?!?
Toujours garder le sourire et lui indiquer que là aussi on fait fausse route. Non je n'ai pas changé et oui j'assume, je suis une maîtresse sévère (mais juste)!
Le soir, RDV avec la maman de Courtney.
Ré-ouverture du cahier de doléances: je rabaisse sa fille! Sa fille? Vous voulez dire l'élève constamment allongée sur sa table, sans travailler.
C'est que cette demoiselle, il ne faut pas la brusquer, après tout " On ne t'a jamais demandé d'être la première, seulement d'avoir la moyenne."
Re-contextualisation, rappel des enjeux d'une année au CM2 (préparation au collège quand même), acquiesement poli de la maman.
Pour conclure la conversation, elle me dit qu'elles (elle et sa fille) vont me faire lire "Lili trouve sa maîtresse méchante", mais il faut bien le prendre car la fin est bien.
Sourire-poli-je-n'en-doute-pas, et hop encore une fois j'avale mon chapeau.
Voilà, tout ce roman pour dire que certains soirs, on en a ras-le-bol, ras-le-bol de se décarquasser à travailler autrement (coopération pour moi aussi), ras-le-bol d'en faire plus que son métier (comme l'assistante sociale par exemple) et de se retrouver confrontée à des parents incapables de comprendre que l'on ne construit pas les mêmes rapports entre adultes et entre l'élève et la maîtresse.
Et ces soirs-là, on a juste envie de faire comme Joey et Rachel ...
mercredi 23 septembre 2009
Adieu tannière, bonjour terrier
Nouveau lieu, nouvelle faune, nouveaux moeurs.
Dans mon nouveau terrier, j'ai enfin décidé de faire ce en quoi je crois : la coopération. Tout du moins nous coopérons au sein de notre galerie de CE1/CE2 (et oui dernier arrivé, dernier servi : c'est comme cela chez les taupes).
Coopérer ?
Depuis maintenant 6 ans j'enseigne de manière plus ou moins classique. Certes, j'essayais de prendre en compte chaque petit, de faire attention à eux personellement. Mais concrètement je n'y arrivais pas vraiment. Que faire de celui qui ne sait pas lire en CM2, de celle qui ne sait pas écrire sur les lignes, de celui qui a vécu la guerre dans son pays d'origine ?...Bref, l'instit "classique" ne me permettait pas de répondre à tous ces petits. Et ma frustration grandissait d'année en année. Un mauvais goût dans la bouche, l'impression de ne pas avoir tout fait pour les enfants les plus à l'aise avec l'école comme pour les enfants en grande difficulté. Car enseigner "classiquement", frontalement, de manière homogène ne sert qu'à la majorité des élèves. Et moi la majorité, elle m'emmer...J'aime bien les minorités et surtout je veux que tous mes élèves aient accès aux savoirs, à la découverte du monde.
Alors j'ai commencé lundi mes premiers plans de travail individualisé : chaque enfant a un contrat à respecter. Sur ce contrat figure les activités, exercices à réaliser durant la semaine. Les plus à l'aise seront là pour tutorer les élèves qui ne comprennent pas bien. Et moi, je suis libre de pouvoir aider les plus faibles comme les plus forts.
Bref, je pourrais en écrire des tonnes.
Oui mais voilà ce que j'essaye de mettre modestement en place dans ma classe est loin d'être partagé par les taupes de mon terrier. En effet, les taupes sont solitaires et surtout du fait de leur champ de vision très rétreci elles ne tiennent pas du toup compte des autres taupes.
Dans mon terrier, les premières se servent, les plus anciennes se plaignent, personne ne donne son avis et surtout tout le monde se cache. Ainsi personne n'applique réellement les temps de service obligatoire (soutien aux élèves en difficulté par exemple). Mais il ne s'agit aucunement d'un acte de résistance. Il s'agit juste de convenance personnelle du genre : "Moi je veux juste avoir une année tranquille" ou encore "Moi, mon emploi du temps passe avant celui des enfants."
Bon alors évidemment je passe déjà pour l'empêcheur de se cacher tranquille.
Un ours dans un terrier, ça fait désordre.
Dans mon nouveau terrier, j'ai enfin décidé de faire ce en quoi je crois : la coopération. Tout du moins nous coopérons au sein de notre galerie de CE1/CE2 (et oui dernier arrivé, dernier servi : c'est comme cela chez les taupes).
Coopérer ?
Depuis maintenant 6 ans j'enseigne de manière plus ou moins classique. Certes, j'essayais de prendre en compte chaque petit, de faire attention à eux personellement. Mais concrètement je n'y arrivais pas vraiment. Que faire de celui qui ne sait pas lire en CM2, de celle qui ne sait pas écrire sur les lignes, de celui qui a vécu la guerre dans son pays d'origine ?...Bref, l'instit "classique" ne me permettait pas de répondre à tous ces petits. Et ma frustration grandissait d'année en année. Un mauvais goût dans la bouche, l'impression de ne pas avoir tout fait pour les enfants les plus à l'aise avec l'école comme pour les enfants en grande difficulté. Car enseigner "classiquement", frontalement, de manière homogène ne sert qu'à la majorité des élèves. Et moi la majorité, elle m'emmer...J'aime bien les minorités et surtout je veux que tous mes élèves aient accès aux savoirs, à la découverte du monde.
Alors j'ai commencé lundi mes premiers plans de travail individualisé : chaque enfant a un contrat à respecter. Sur ce contrat figure les activités, exercices à réaliser durant la semaine. Les plus à l'aise seront là pour tutorer les élèves qui ne comprennent pas bien. Et moi, je suis libre de pouvoir aider les plus faibles comme les plus forts.
Bref, je pourrais en écrire des tonnes.
Oui mais voilà ce que j'essaye de mettre modestement en place dans ma classe est loin d'être partagé par les taupes de mon terrier. En effet, les taupes sont solitaires et surtout du fait de leur champ de vision très rétreci elles ne tiennent pas du toup compte des autres taupes.
Dans mon terrier, les premières se servent, les plus anciennes se plaignent, personne ne donne son avis et surtout tout le monde se cache. Ainsi personne n'applique réellement les temps de service obligatoire (soutien aux élèves en difficulté par exemple). Mais il ne s'agit aucunement d'un acte de résistance. Il s'agit juste de convenance personnelle du genre : "Moi je veux juste avoir une année tranquille" ou encore "Moi, mon emploi du temps passe avant celui des enfants."
Bon alors évidemment je passe déjà pour l'empêcheur de se cacher tranquille.
Un ours dans un terrier, ça fait désordre.
OURS
vendredi 18 septembre 2009
Remède contre les crampes...
Ok ok le message est bien passé: certains ont des "crampes" à force de venir sur ce blog pour toujours y voir la même chose.... (allusion au titre "Mise en jambe")
Voilà, je m' y remets!
Rien de tel pour débuter une nouvelle année, qu'un petit florilège de citations d'élèves!
Cette année, j'ai fait le grand saut, et suis passée des petits C.P. aux grands C.M.2.
Première chose à savoir: l'élève de C.M.2 peut faire le ramadan!
Découverte faite en pleine séance d'EPS!
Je vous passe la discussion sans issue entre moi qui essaie de leur faire entendre raison et eux en train de me dire "Mais maîtresse dire ça, c'est pas respecter la religion!".
Je vous passe l'élève qui se sent mal, a la tête qui tourne...
Bref, le compromis trouvé est le suivant: si ramadan pas EPS.
Deuxièmement: l'élève de C.M.2 aime inventer des mots.
Ainsi, Lolo nous racontant que sa maman a une "frongite" (tant que c'est pas la grippe A).
Où Bécassine m'expliquant: " Ce soir, je doivrais aller avec maman..."
Je la reprends; "Euh... Ce soir je doivais..."
Et non toujours pas... Aux dernières nouvelles, elle n'y est toujours pas arrivée...
Enfin, l'élève de C.M.2 n'est pas copain avec les dates historiques.
Séance sur la frise chronologique, le 14 juillet 1789 date charnière entre 2 époques.
Moi naïvement: "Mais au fait, que s'est-il passé le 14 juillet 1789?"
Attention ce qui suit est véridique, texte intégral et en vrac:
"Le feu d'artifice" et de la même famille " La fête" etc...
"La découverte du squelette de Lucie"
"L'armistice" et ce qui fait écho à ce moment, 1er et 2e Guerres Mondiales
Bref tout ce qui leur passe par la tête!
Voilà...
On se dit juste face à ces découvertes: par quel bout je prends mes élèves et par où commencer?
Voilà, je m' y remets!
Rien de tel pour débuter une nouvelle année, qu'un petit florilège de citations d'élèves!
Cette année, j'ai fait le grand saut, et suis passée des petits C.P. aux grands C.M.2.
Première chose à savoir: l'élève de C.M.2 peut faire le ramadan!
Découverte faite en pleine séance d'EPS!
Je vous passe la discussion sans issue entre moi qui essaie de leur faire entendre raison et eux en train de me dire "Mais maîtresse dire ça, c'est pas respecter la religion!".
Je vous passe l'élève qui se sent mal, a la tête qui tourne...
Bref, le compromis trouvé est le suivant: si ramadan pas EPS.
Deuxièmement: l'élève de C.M.2 aime inventer des mots.
Ainsi, Lolo nous racontant que sa maman a une "frongite" (tant que c'est pas la grippe A).
Où Bécassine m'expliquant: " Ce soir, je doivrais aller avec maman..."
Je la reprends; "Euh... Ce soir je doivais..."
Et non toujours pas... Aux dernières nouvelles, elle n'y est toujours pas arrivée...
Enfin, l'élève de C.M.2 n'est pas copain avec les dates historiques.
Séance sur la frise chronologique, le 14 juillet 1789 date charnière entre 2 époques.
Moi naïvement: "Mais au fait, que s'est-il passé le 14 juillet 1789?"
Attention ce qui suit est véridique, texte intégral et en vrac:
"Le feu d'artifice" et de la même famille " La fête" etc...
"La découverte du squelette de Lucie"
"L'armistice" et ce qui fait écho à ce moment, 1er et 2e Guerres Mondiales
Bref tout ce qui leur passe par la tête!
Voilà...
On se dit juste face à ces découvertes: par quel bout je prends mes élèves et par où commencer?
jeudi 17 septembre 2009
Grippe A
Rhooooooooooo ça fait bien longtemps que nous avons déserté....
Rentrée rime avec ... être désorganisés .... être débordés ... être occupés ... zapper (le blog) ...
Nous avons quand même pas mal d'idées d'articles au chaud... Reste à trouver le temps!
Mais là... MAIS LA! Non, il nous était impossible de zapper ça....
Voici les consignes reçues aujourd'hui, de la part de notre nouvelle Inspectrice, que nous nommerons Xena la guerrière!
Consignes reçues sous l'intitulé Continuité pédagogique et grippe A - Tout un programme! - :
Des décisions de fermeture de classe ou d’école pouvant être prise par Monsieur le Préfet dans les jours prochains, je vous remercie de veiller à mettre en place pour les élèves concernés une banque de situations (exercices divers) accompagnée d’une proposition d’emploi du temps pour une journée type à la maison et la mise à disposition des familles de manuels ou livres de littérature jeunesse. Selon l’équipement informatique des familles, vous pouvez également leur proposer des sites internet de référence.
Alors bien sûr, nous n'allons pas faire les mauvais esprits, grippe il y a avec des conséquences parfois dramatiques (comme la grippe saisonnière, mais moindres que dans d'autres maladies, comme le paludisme!)... mais quand même, tout ceci tombe bien pour tester le travail à la maison sans son prof, son instit malade ou gréviste ... euh pardon GRIPPE!!!! PLus besoin des remplaçants!
Pourquoi revenir en classe, alors qu'à la maison, il y a tout, kit complet fourni par le gentil enseignant: emploi du temps, leçons, exercices, lecture.... Vive le cyber-prof!
Enfin ça évitera ce genre de désagrements (merci Danger ecole ;-) ) 
mardi 25 août 2009
Mise en jambe
Petit échauffement pour moi cette semaine, avant la rentrée, avec les stages de remise à niveau.
Stages de remise à niveau? Des enseignants volontaires, qui travaillent avec des élèves volontaires, et souvent en difficulté. Il se déroule sur 5 jours, de 9h à 12h.
Je travaille avec 4 élèves en CM2, qui redoublent cette année. On revoit des choses simples et basiques, qui pourront leur servir dès la semaine prochaine.
C'est très agréable de travailler ainsi: on prend le temps, on accompagne réellement ces élèves et ils en ont besoin!
Ces stages ne sont pas bien vu de tous...
Parce que certains y voient une externalisation des savoirs: aborder avec les élèves ce que l'on n'a pas le temps de faire en classe, et donc une remise en cause du travail en classe.
Parce que d'autres craignent qu'un jour prochain, ce temps de service devienne obligatoire pour tous.
En toute honnêteté, cette mesure n'est pas mauvaise en soi: permettre aux élèves de se renforcer, d'être accompagnés, quand leur famille ne peut pas leur payer de cours particuliers ; qui peut s'y opposer?
Seulement comme beaucoup de mesures, la forme est jolie, mais le fond... Ces stages me semblent surtout une vitrine pour les parents-électeurs. Comment les comprendre autrement, à l'heure des restrictions budgétaires drastiques? Parce que si nous sommes volontaires, nous ne sommes pas bénévoles! Alors, je ne vais pas faire l'hypocrite et dire que ces sous sont le cadet de mes soucis, que ce n'est pas une source de motivation..
Mais très sincèrement, je préfèrerai que cet argent soit utilisé à améliorer nos conditions de travail, à mes élèves et moi: moins d'élèves par classe, le maintien et le renforcement des équipes RASED - pour les élèves en difficultés-, par exemple!
J'ai la naïveté (l'utopie?) de croire que si notre quotidien scolaire était réellement amélioré, nous n'aurions pas besoin de ces stages.
Enfin tout est dans la com', non?
Stages de remise à niveau? Des enseignants volontaires, qui travaillent avec des élèves volontaires, et souvent en difficulté. Il se déroule sur 5 jours, de 9h à 12h.
Je travaille avec 4 élèves en CM2, qui redoublent cette année. On revoit des choses simples et basiques, qui pourront leur servir dès la semaine prochaine.
C'est très agréable de travailler ainsi: on prend le temps, on accompagne réellement ces élèves et ils en ont besoin!
Ces stages ne sont pas bien vu de tous...
Parce que certains y voient une externalisation des savoirs: aborder avec les élèves ce que l'on n'a pas le temps de faire en classe, et donc une remise en cause du travail en classe.
Parce que d'autres craignent qu'un jour prochain, ce temps de service devienne obligatoire pour tous.
En toute honnêteté, cette mesure n'est pas mauvaise en soi: permettre aux élèves de se renforcer, d'être accompagnés, quand leur famille ne peut pas leur payer de cours particuliers ; qui peut s'y opposer?
Seulement comme beaucoup de mesures, la forme est jolie, mais le fond... Ces stages me semblent surtout une vitrine pour les parents-électeurs. Comment les comprendre autrement, à l'heure des restrictions budgétaires drastiques? Parce que si nous sommes volontaires, nous ne sommes pas bénévoles! Alors, je ne vais pas faire l'hypocrite et dire que ces sous sont le cadet de mes soucis, que ce n'est pas une source de motivation..
Mais très sincèrement, je préfèrerai que cet argent soit utilisé à améliorer nos conditions de travail, à mes élèves et moi: moins d'élèves par classe, le maintien et le renforcement des équipes RASED - pour les élèves en difficultés-, par exemple!
J'ai la naïveté (l'utopie?) de croire que si notre quotidien scolaire était réellement amélioré, nous n'aurions pas besoin de ces stages.
Enfin tout est dans la com', non?
dimanche 23 août 2009
Journée Noire selon Bison Futé!
"Bagasse de bagasse de bagasse!", comme dirait petit ours.
Vous êtes tous revenus d'un coup chez vous aujourd'hui?!?!
20 visites sur le blog en 1 seul jour, wouahouuuuuuuuuuuuuuuuuu!
Et seulement 1 seul commentaire, il reste quelques progrès à faire....
Bon ben je vous dis: Bon retour à la maison!
Vous êtes tous revenus d'un coup chez vous aujourd'hui?!?!
20 visites sur le blog en 1 seul jour, wouahouuuuuuuuuuuuuuuuuu!
Et seulement 1 seul commentaire, il reste quelques progrès à faire....
Bon ben je vous dis: Bon retour à la maison!
Episode 3 où le mois d'août a filé ...
Oui il a passé très (trop) vite, occupé qu'il fut par la scarlatine de notre petit ours....
Dans un sens, heureusement, qu'il l'a attrapée cet été. Pendant l'école, c'est 15 jours d'éviction scolaire!!! Comme dirait l'autre, dans ce cas là, il faut faire jouer les "solidarités familiales"!
Une fois les boutons partis, direction la mer...
Dans un sens, heureusement, qu'il l'a attrapée cet été. Pendant l'école, c'est 15 jours d'éviction scolaire!!! Comme dirait l'autre, dans ce cas là, il faut faire jouer les "solidarités familiales"!
Une fois les boutons partis, direction la mer...
C'est chouette d'avoir de la famille un peu partout!
vendredi 7 août 2009
Mon ami le DU!
D.U. ou Document Unique ou encore Document Synthétique d'Evaluation des Risques.
En gros et pour faire court, il s'agit d'évaluer tous les riques potentiels de l'école (il paraît que ça se fait dans les entreprises...)
Alors il s'agit d'un document de 15 pages, à remplir en concertation avec la mairie ( et hop une réunion de plus) , où nous demande TOUT: état des locaux,état de l'électricité, état des murs, du toit, des équipements de jeux, du sol de la cour, des espaces verts, présence d'amiante, de plomb... il y a même une partie harcèlement moral!!!
Pour nous aider, nous pouvons trouver un document explicatif, de 80 pages et sur internet!
Ou bien, à la fin du D.U., il y a la liste des décrets et autres articles du code du travail, que nous pouvons aller lire en cas de doutes...
NOUS = directeurs(trices) d'école primaire.
NOUS= professeurs des écoles, aptes à faire fonction de directeur (vous savez pour être apte c'est le fameux entretien de 20 minutes très formateur!), directeur donc mais sans réel statut (pas supérieur hiérachique par exemple), mais responsable de TOUT!
Alors voilà, il y a quand même quelques lignes où je n'ai ni coché satisfaisant, ni coché insatisfaisant, mais plutôt: "Non compétente pour évaluer ce point".
Parce que personne ne sait à quoi nous engage ce document.
Parce que ce n'est pas mon travail.
Parce qu'il y a 1001 choses plus urgentes, plus importantes et plus intéressantes que de prendre un double décimètre pour mesurer la hauteur des prises électriques.... D'où mon (énorme) retard pour rendre ce beau document!
Un jour je vous parlerai de son copain, le PPMS!
En gros et pour faire court, il s'agit d'évaluer tous les riques potentiels de l'école (il paraît que ça se fait dans les entreprises...)
Alors il s'agit d'un document de 15 pages, à remplir en concertation avec la mairie ( et hop une réunion de plus) , où nous demande TOUT: état des locaux,état de l'électricité, état des murs, du toit, des équipements de jeux, du sol de la cour, des espaces verts, présence d'amiante, de plomb... il y a même une partie harcèlement moral!!!
Pour nous aider, nous pouvons trouver un document explicatif, de 80 pages et sur internet!
Ou bien, à la fin du D.U., il y a la liste des décrets et autres articles du code du travail, que nous pouvons aller lire en cas de doutes...
NOUS = directeurs(trices) d'école primaire.
NOUS= professeurs des écoles, aptes à faire fonction de directeur (vous savez pour être apte c'est le fameux entretien de 20 minutes très formateur!), directeur donc mais sans réel statut (pas supérieur hiérachique par exemple), mais responsable de TOUT!
Alors voilà, il y a quand même quelques lignes où je n'ai ni coché satisfaisant, ni coché insatisfaisant, mais plutôt: "Non compétente pour évaluer ce point".
Parce que personne ne sait à quoi nous engage ce document.
Parce que ce n'est pas mon travail.
Parce qu'il y a 1001 choses plus urgentes, plus importantes et plus intéressantes que de prendre un double décimètre pour mesurer la hauteur des prises électriques.... D'où mon (énorme) retard pour rendre ce beau document!
Un jour je vous parlerai de son copain, le PPMS!
mardi 4 août 2009
Episode 2 où OURS cria "A fond la popote!!!!!!!!!!"
OURS aime jardiner et cuisiner. 
Alors en rentrant de la campagne, OURS a récolté plein de légumes de notre potager, et nous avons aussi acheté des fruits au marché.
Résultat:
Coulis de tomates....
Confitures de courgettes, fraises, pêches, rhubarbe....
Sorbets de fraises, de pêche....
Mmmmmmmmmmm..........
mercredi 29 juillet 2009
Episode 1 où la family's zep se rendit compte de son oubli...
Oupsssss....
... et ça ....
Je sais, j'avais dit 1 épisode par semaine, il y a déjà 4 semaines.... (oui oui cher lecteur non enseignant, 4 semaines de V......S)
Bon la 1ere semaine, il a fallu RANGER et tomber malade, et donc je n'ai pas eu le temps! Pourtant, pourtant, j'avais pris en photo le bureau tout beau, prêt pour USA Chief!
Ensuite... Juste le temps de déposer les 2 oursons chez papy et mamy, et puis on est allé là...
... écouter ça...
... et ça ....
Alors, après il a bien fallu se remettre de ces émotions, et rien de tel que de se mettre au vert... où il n'y a rien à faire, mis à part se rafraîchir...
... ou siester dans le hamac ...
... avec parfois une petite piqûre de rappel de mon ministère chéri ...
Voilà, fin du 1er épisode!
Tu vois Christelle, nous ne sommes pas partis toutes les vacances!
mardi 7 juillet 2009
Début et fin....
Fin d'année rime avec repas désordonné ? (cf la photo...), mais enjoué!
Et oui, c'est pour ça que les élèves jouent le dernier jour de classe, pour que leurs instits puissent tranquillement préparer le repas festif du soir !
Fin d'année rime aussi avec cadeaux trop chouettes des collègues trop sympas!!!
D'habitude, ce sont les parents qui offrent des petites choses, mais la fine équipe était tellement heureuse d'être devenue célèbre grâce à ce blog....
Enfin, personnellement, je suis AUSSI malade les jours de classe....
Et oui, c'est pour ça que les élèves jouent le dernier jour de classe, pour que leurs instits puissent tranquillement préparer le repas festif du soir !
Fin d'année rime aussi avec cadeaux trop chouettes des collègues trop sympas!!!
D'habitude, ce sont les parents qui offrent des petites choses, mais la fine équipe était tellement heureuse d'être devenue célèbre grâce à ce blog....
Je vous laisse deviner qui a quoi!
Fin d'année et début de vacances donc...
Début de vacances, pour moi, c'est ça:
Enfin, personnellement, je suis AUSSI malade les jours de classe....
(dessin piqué à Jack, de Danger école)
Alors, comme beaucoup de non-instits (oui je sais, ils sont très peu à lire ce blog...) se demandent: mais qu'est-ce qu'ils peuvent bien faire de 2 mois de vacances?!?!?!?! Notre blog sera d'utilité publique, puisqu'il relatera semaine après semaine les occupations, oh! combien captivantes de la family's zep pendant les vacances!!!!!
Début des aventures au prochain numéro ...
dimanche 28 juin 2009
In chief - fin de saison
C'était l'affiche de la mini-série de cette année( merci à Jack)... ET comme vous le savez, elle s'arrête au bout de 8 mois.La principale raison, sans appel: manque de points (d'audience?) - Pour 0,5 points de plus, USA-Chief prendra le relais.
Mais peut être faut-il analyser d'un peu plus près cet arrêt...
D'abord pour tenir ce rôle longtemps, il faut être un vrai sage: zen, serein... Le débutant est un peu fougueux, surmotivé, débordant d'idées. Il peut être fatiguant et fatigué très vite!
Bon d'accord un menbre de la tannière est parti en dépression mais les autres tiennent debouts!
Il faut être ORGANISE pour ce rôle: ne rien oublier, ne pas se laisser déborder, être à jour et surtout ne pas multiplier à l'infini les posts-it avec la liste de choses "à faire"!
Vous devez avoir une vision claire de mon bureau à cet instant précis.
Le mieux quand même pour ce rôle est de ne pas voir d'enfants ou alors des grands qui n'ont plus besoin de toi. Comme ça, tu peux rester à loisir dans l'école pour répondre à la paperasse administrative ou bien recevoir tranquillement les parents à 18h30!
Ok je fais un peu de provoc' là....
Il faut soigneusement choisir son année pour débuter: faire attention au gouvernement, aux nouveautés de l'année. Non parce que là, il faut obligatoirement se positionner et si vous choisissez l'option "contre", c'est le début du bazar: la reine de la nuit, les copains de la reine de la nuit, le big boss à se coltiner....
L'avantage, c'est que j'ai une vision claire de l'organigramme de la hiérarchie!
Et surtout, mais surtout, pour ce rôle, il faut utiliser correctement sa salive!!! Cela évite 2 écueuils:
- parler à des personnes inutilement; vous savez à celles que vous essayez de faire revenir les pieds sur terre (et donc loin de leur parano-maniaco-dépression) ou à d'autres pour mettre un terme à un débat stérile (alors que non elles batailleront jusqu'au bout pour avoir "une suite" au sein de l'école, loin de sujets essentiels, comme... les élèves...)
- oser poser les questions essentielles au bon moment et ne pas se sentir inférieure face à une vieille ourse mal léchée. Ainsi, il est possible de tenir ses engagements, car on a toutes les "cartes en main " quand on propose...
Bon en même temps, les épisodes de la série ont pu être tourné normalement, la bande-annonce du début d'année a pu être respectée.
Si c'est un peu trop le bazar, USA-chief nous remettra tout ça d'aplomb!
Et moi, et bien j'ai une vision claire du rôle si d'aventures je souhaite rejouer dans une telle série ;-)!
Service public
Jojo est directeur d'une école sans élève. Et cela fait 23 ans que ça dure. En effet, il a créé de toutes pièces une structure qui accueille les classes de l'agglomération pour visiter la grande ville toute proche. Ainsi grâce à lui des centaines d'enfants (et d'enseignants) apprennent l'histoire à travers notre ville. Et cela gratuitement !!! GRATUITEMENT. Il s'agit donc d'un service public rendu à la population.
Mais Jojo part bientôt à la retraite. Et à un an de la retraite voici ce qui lui arrive.
Une nouvelle collaboratrice vient d'être nommée. Pour un tel poste il faut passé un entretien et avoir certaines compétences : connaissance historique de la ville et capacité à interesser les plantigrades. Cette dame travaille depuis 15 dans une bibliothèque départementale et dès son arrivée elle a prévenu : PAS de plantigrades...Et oui c'est ce que l'on appelle les déchargés thérapeutiques : ceux qui ne sont pas capables d'enseigner mais que l'on garde quand même.
Et puis, le big boss adjoint a dit à Jacques qu'il devait accueillir une société privée spécialisée dans les visites guidées. A un an de la retraite, Jojo commence à trouver cela louche. Mais non, il ne peut pas y croire. Non, ce n'est pas la fin de son service public. Ce qu'il a créé de toute pièce ne peut pas devenir un banal marché privé qui ne profiterait qu'aux écoles riches.
Alors il est allé voir le big boss adjoint (qui lui avait toujours dit que son école sans enfant était un bien public NECESSAIRE). Le big boss adjoint a dit :
"Vous savez en ce qui concerne votre école : le vers est dans le fruit"
Alors voilà Jojo va partir et ce sera donc la fin. Une nouvelle collaboratrice incompétente et une société privée à chaperonner : bonne dernière année Jojo !
Mais Jojo part bientôt à la retraite. Et à un an de la retraite voici ce qui lui arrive.
Une nouvelle collaboratrice vient d'être nommée. Pour un tel poste il faut passé un entretien et avoir certaines compétences : connaissance historique de la ville et capacité à interesser les plantigrades. Cette dame travaille depuis 15 dans une bibliothèque départementale et dès son arrivée elle a prévenu : PAS de plantigrades...Et oui c'est ce que l'on appelle les déchargés thérapeutiques : ceux qui ne sont pas capables d'enseigner mais que l'on garde quand même.
Et puis, le big boss adjoint a dit à Jacques qu'il devait accueillir une société privée spécialisée dans les visites guidées. A un an de la retraite, Jojo commence à trouver cela louche. Mais non, il ne peut pas y croire. Non, ce n'est pas la fin de son service public. Ce qu'il a créé de toute pièce ne peut pas devenir un banal marché privé qui ne profiterait qu'aux écoles riches.
Alors il est allé voir le big boss adjoint (qui lui avait toujours dit que son école sans enfant était un bien public NECESSAIRE). Le big boss adjoint a dit :
"Vous savez en ce qui concerne votre école : le vers est dans le fruit"
Alors voilà Jojo va partir et ce sera donc la fin. Une nouvelle collaboratrice incompétente et une société privée à chaperonner : bonne dernière année Jojo !
OURS
mercredi 24 juin 2009
Comptabilité
Et le mercredi, pendant la sieste des oursons, c'est...............
COMMANDES!!!
Moment, oh combien important, où le cerveau est soumis à une gymnastique infernale!!!
Quelle est la durée de vie d'un bic 1er prix par rapport à celui de marque? son taux de résistance aux dents d'un élève?
Et un feutre 1er prix, combien de temps survit-il sans son bouchon, par rapport à celui de marque?
Cahier petit format? grand format? 2 cahiers 48 pages ou 1 cahier 96 pages?
Et les fournitures écolos dans tout ça: qu'est-ce qui pollue le + une règle en plastique ou une règle en aluminim? et laquelle dure le plus longtemps?
Et les peintures!!!!!!!!!! Rien que le tableau peut vous donner le tourni:
L'ami précieux de ce moment là reste la calculatrice... Gare au déchirage de feuille impulsif en cas d'erreurs....
Enfin, c'est pas tout ça mais maintenant j'ai les bulletins scolaires à remplir!
dimanche 21 juin 2009
Le sourire jusqu'aux oreilles
"Malgré ses difficultés et son parcours atypique , Angie fait preuve d'un grande motivation et d'un grand sérieux. De ce fait, elle est en progrès constant. Si on lui donne les conditions nécessaires à sa mise en confiance, il n'y a pas de raison qu'elle ne poursuive pas sa progression."
Voici la conclusion du dossier d'Angie.
Angie qui était inscrite depuis plusieurs années en CLIS.
La CLIS ou classe d'intégration scolaire est une classe à effectif réduit (12 élèves maximum) qui accueille des élèves en situation de handicap ou ayant des difficultés telles qu'elles ne leur permettent pas de suivre une scolarité normale.
Angie était une de ces élèves. Motivée et sérieuse, elle a finalement passé son CM1 et son CM2 en classe ordinaire. Et elle rentrera au collège en septembre, en 6e ordinaire.
Angie sortait du "spécialisé" pour reparir vers une scolarité "normale". Il fallait faire un dossier pour le signaler à la Maison Départemental du Handicap, qui gère les élèves qui suivent une scolarité dans l'enseignement spécialisé.
Nous aurions pu le signer simplement avec son maître et ses parents.
Et puis finalement, nous avons organisé une équipe éducative, avec son maître, celui qui s'occupe des enfants en spécialisé, ses parents, son éducatrice ... et Angie.
Et nous avons dit à Angie combien elle pouvait être fière d'elle, qu'elle y était arrivée et que nous avions confiance en elle pour la suite.
Et face à nous une Angie avec un sourire jusqu'aux oreilles, émue.
Alors voilà, il y a aussi quelques rares équipes éducatives comme ça, où nous aussi on ressort avec le sourire jusqu'aux oreilles.
Voici la conclusion du dossier d'Angie.
Angie qui était inscrite depuis plusieurs années en CLIS.
La CLIS ou classe d'intégration scolaire est une classe à effectif réduit (12 élèves maximum) qui accueille des élèves en situation de handicap ou ayant des difficultés telles qu'elles ne leur permettent pas de suivre une scolarité normale.
Angie était une de ces élèves. Motivée et sérieuse, elle a finalement passé son CM1 et son CM2 en classe ordinaire. Et elle rentrera au collège en septembre, en 6e ordinaire.
Angie sortait du "spécialisé" pour reparir vers une scolarité "normale". Il fallait faire un dossier pour le signaler à la Maison Départemental du Handicap, qui gère les élèves qui suivent une scolarité dans l'enseignement spécialisé.
Nous aurions pu le signer simplement avec son maître et ses parents.
Et puis finalement, nous avons organisé une équipe éducative, avec son maître, celui qui s'occupe des enfants en spécialisé, ses parents, son éducatrice ... et Angie.
Et nous avons dit à Angie combien elle pouvait être fière d'elle, qu'elle y était arrivée et que nous avions confiance en elle pour la suite.
Et face à nous une Angie avec un sourire jusqu'aux oreilles, émue.
Alors voilà, il y a aussi quelques rares équipes éducatives comme ça, où nous aussi on ressort avec le sourire jusqu'aux oreilles.
Elle peut paraître banale cette histoire, mais elle fait du bien!
Et puis des histoires positives comme ça, on va pas vous en raconter des masses!!!
dimanche 14 juin 2009
Une de plus!
Voilà, ça, c'est fait, on coche la case et on tourne la page!
De quoi je parle? De la KERMESSE!!!
Alors, pour vous, c'est quoi une kermesse? Une "fête en plein air comportant des jeux et des stands..." comme le dit le Petit Larousse?
Non, parce que pour la family's zep et pour la tannière c'est tout à fait autre chose...
C'est ORGANISER: 3 réunions avec les parents et 1 conseil des maîtres;
C'est ACCUEILLIR: 300 chaises, 50 barrières, 10 grilles d'exposition, 20 tables et 20 bancs, 2 scènes, 2 planchas, 1 marabout...
C'est FAIRE ENTENDRE: 1 sono extérieure et ses 2 micros...
C'est ETANCHER FAIM ET SOIF: 40 kg de merguez, 15 kg de ventrêche, 10kg de chipolatas, 250 baguettes, 25 L de moutarde, 25 L de mayonnaise, 25 L de ketchup, 300 sucettes, 210 Mr Freeze, 95 L de coca, 81 L de Ice tea, 50 L d'eau minérale, 40 L de panaché... (liste non exhaustive!)
C'est JOUER et GAGNER: 500 petits lots pour les 8 stands, 51 lots pour la tombola!
C'est MONTRER: 2h de spectacle avec 11 numéros et 1 salle d'exposition avec affiches et films...
Et puis une kermesse, c'est RECOLTER, car comme le précise le Petit Larousse: " (la kermesse) est organisée le plus souvent au bénéfice d'une oeuvre."
Pour nous ce sera 1 300 euros, une fois tous les frais engagés retirés. Ouf! On a bien fait d'écouter certains parents et de choisir une date pas trop éloignée du paiement des aides et RMI... Et une fois pensé ça (souvent à haute voix), on s'arrête et on se dit: voilà à quoi on en est réduit, choisir la meilleure date pour que les parents dépensent le + possible.... voilà à quoi on en est réduit pour avoir des sous pour les sorties, le matériel, les projets, les éventuelles classes de découverte...
On marche un peu sur la tête, non?
L'école dépend pour son "budget" de la mairie sur la quelle elle se trouve.
La mairie de notre école a peu de sous (je ne vous explique pas pourquoi...), donc peu de sous pour ses écoles - assez nombreuses il faut le dire -.
Et nous voilà dans un cercle vicieux: la commune est "pauvre" parce que ses habitants sont pauvres et l'école n'a donc que peu de moyens. Alors après avoir quémander par ici et par là-bas, l'école se retourne vers les parents... Jamais de façon directe, par des lotos, des tombolas, des kermesses...
Et pourquoi nous avons besoin de sous: pour faire découvrir autre chose à nos élèves. Car ne nous y trompons pas, c'est bien eux qui en ont besoin. Car eux ne vont pas à la mer avec leurs parents, ni au musée, ni à l'opéra, ni au cinéma, ni tout simplement passer le pont pour se balader et découvrir la grosse ville à côté...
Le voilà le rôle de l'école publique: ouvrir l'esprit de ses élèves, former des citoyens et non réfléchir à comment récolter efficacemment de l'argent.
De quoi je parle? De la KERMESSE!!!
Alors, pour vous, c'est quoi une kermesse? Une "fête en plein air comportant des jeux et des stands..." comme le dit le Petit Larousse?
Non, parce que pour la family's zep et pour la tannière c'est tout à fait autre chose...
C'est ORGANISER: 3 réunions avec les parents et 1 conseil des maîtres;
C'est ACCUEILLIR: 300 chaises, 50 barrières, 10 grilles d'exposition, 20 tables et 20 bancs, 2 scènes, 2 planchas, 1 marabout...
C'est FAIRE ENTENDRE: 1 sono extérieure et ses 2 micros...
C'est ETANCHER FAIM ET SOIF: 40 kg de merguez, 15 kg de ventrêche, 10kg de chipolatas, 250 baguettes, 25 L de moutarde, 25 L de mayonnaise, 25 L de ketchup, 300 sucettes, 210 Mr Freeze, 95 L de coca, 81 L de Ice tea, 50 L d'eau minérale, 40 L de panaché... (liste non exhaustive!)
C'est JOUER et GAGNER: 500 petits lots pour les 8 stands, 51 lots pour la tombola!
C'est MONTRER: 2h de spectacle avec 11 numéros et 1 salle d'exposition avec affiches et films...
Et puis une kermesse, c'est RECOLTER, car comme le précise le Petit Larousse: " (la kermesse) est organisée le plus souvent au bénéfice d'une oeuvre."
Pour nous ce sera 1 300 euros, une fois tous les frais engagés retirés. Ouf! On a bien fait d'écouter certains parents et de choisir une date pas trop éloignée du paiement des aides et RMI... Et une fois pensé ça (souvent à haute voix), on s'arrête et on se dit: voilà à quoi on en est réduit, choisir la meilleure date pour que les parents dépensent le + possible.... voilà à quoi on en est réduit pour avoir des sous pour les sorties, le matériel, les projets, les éventuelles classes de découverte...
On marche un peu sur la tête, non?
L'école dépend pour son "budget" de la mairie sur la quelle elle se trouve.
La mairie de notre école a peu de sous (je ne vous explique pas pourquoi...), donc peu de sous pour ses écoles - assez nombreuses il faut le dire -.
Et nous voilà dans un cercle vicieux: la commune est "pauvre" parce que ses habitants sont pauvres et l'école n'a donc que peu de moyens. Alors après avoir quémander par ici et par là-bas, l'école se retourne vers les parents... Jamais de façon directe, par des lotos, des tombolas, des kermesses...
Et pourquoi nous avons besoin de sous: pour faire découvrir autre chose à nos élèves. Car ne nous y trompons pas, c'est bien eux qui en ont besoin. Car eux ne vont pas à la mer avec leurs parents, ni au musée, ni à l'opéra, ni au cinéma, ni tout simplement passer le pont pour se balader et découvrir la grosse ville à côté...
Le voilà le rôle de l'école publique: ouvrir l'esprit de ses élèves, former des citoyens et non réfléchir à comment récolter efficacemment de l'argent.
mercredi 10 juin 2009
Veille de kermesse...
Aaaaaaaaaah!!!! Mais qu'est ce donc que ce TRUC?!?!?!?!?
C'est rien, juste moi en train d'essayer de faire les costumes de mes élèves pour la danse de la kermesse .... DEMAIN SOIR !!!!!!!!
Vous êtes en train de vous dire que ça ressemble à rien.... Sûrement oui ..... En même temps, j'ai une licence STAPS et pas en ARTS...
Enfin je vous mettrai une photo d'eux avec leur costume!
Binômette, désolé j'ai pas pu finir...
lundi 8 juin 2009
Petite visite...
Ah! le lundi matin...
Arrivée à 7h50 et être cueillie par le spectacle de 4 classes "visitée"...
Alors par "visitée", il faut entendre volets et fenêtres forcés, argent de la tombola (de la kermesse) envolé... 150 euros en tout... - Pour être bien claire, l'argent d'une tombola, ça sert à payer les lots de la tombola et le reste c'est pour le matériel ou les sorties des classes. -
A 7h55, passer le 1er coup de fil de la journée au comissairiat; puis le second à la mairie.
A 8h30, au lieu de rentrer avec sa classe, faire l'état des lieux avec 2 policiers, se rendre compte que les salles ont été soigneusement choisie, que les visiteurs savaient où aller...
A 9h30 (20 minutes avant la récréation), retrouver enfin ses élèves, qui ont migré dans une autre salle (comme les 3 autres classes), essayer d'entamer le travail de la journée...
A 10h45, accueillir la policière, chargée de prendre les empreintes, second état des lieux.
A 11h, essayer de faire classe.
A 11h15, tendre ses mimines à la policière pour qu'elle me prenne à moi aussi mes empreintes.
11h30: matinée foutue...
Je vous passe les détails de l'après-midi, foutu lui aussi, à courir derrière qui voudra bien réparer les fenêtres des classes afin d'éviter une nuit "porte ouverte"... Aux dernières nouvelles, un gardien dort à la tannière, puisque rien n'a été réparé.
En résumé une semaine très mal entamée!
Enfin que de la routine tout ça... Cette année, la tannière a été visitée 6 fois au moins, mais c'est la première fois qu'il y a eu vol... c'est à dire que maintenant nos "visiteurs" ont compris comment fonctionnaient les alarmes!
Ce soir, de la lassitude et l'envie de tout lâcher. Ca passera...
Arrivée à 7h50 et être cueillie par le spectacle de 4 classes "visitée"...
Alors par "visitée", il faut entendre volets et fenêtres forcés, argent de la tombola (de la kermesse) envolé... 150 euros en tout... - Pour être bien claire, l'argent d'une tombola, ça sert à payer les lots de la tombola et le reste c'est pour le matériel ou les sorties des classes. -
A 7h55, passer le 1er coup de fil de la journée au comissairiat; puis le second à la mairie.
A 8h30, au lieu de rentrer avec sa classe, faire l'état des lieux avec 2 policiers, se rendre compte que les salles ont été soigneusement choisie, que les visiteurs savaient où aller...
A 9h30 (20 minutes avant la récréation), retrouver enfin ses élèves, qui ont migré dans une autre salle (comme les 3 autres classes), essayer d'entamer le travail de la journée...
A 10h45, accueillir la policière, chargée de prendre les empreintes, second état des lieux.
A 11h, essayer de faire classe.
A 11h15, tendre ses mimines à la policière pour qu'elle me prenne à moi aussi mes empreintes.
11h30: matinée foutue...
Je vous passe les détails de l'après-midi, foutu lui aussi, à courir derrière qui voudra bien réparer les fenêtres des classes afin d'éviter une nuit "porte ouverte"... Aux dernières nouvelles, un gardien dort à la tannière, puisque rien n'a été réparé.
En résumé une semaine très mal entamée!
Enfin que de la routine tout ça... Cette année, la tannière a été visitée 6 fois au moins, mais c'est la première fois qu'il y a eu vol... c'est à dire que maintenant nos "visiteurs" ont compris comment fonctionnaient les alarmes!
Ce soir, de la lassitude et l'envie de tout lâcher. Ca passera...
Bonne route!
Un petit mot pour M.Ronfleur, qui a décidé de tenter l'aventure chez les collègues du secondaire... Lâcheur!
Alors bonne rentrée demain, prépare bien ton cartable et surtout écoute bien M. Le Principal.
Et surtout pas n'oublie pas que tu nous dois un coup à boire maintenant!
Alors bonne rentrée demain, prépare bien ton cartable et surtout écoute bien M. Le Principal.
Et surtout pas n'oublie pas que tu nous dois un coup à boire maintenant!
samedi 6 juin 2009
En balade
Il y a 10 jours sortie programmée avec toute ma classe de C.P., accompagnée de ma Binomette et d'Assurancetourix; direction la maison de l'eau.
Nous nous y rendons en tramway, et rien que ce trajet est sujet à d'immenses découvertes:
"Oh! Regarde maîtresse un autre tramway!!!!" Et oui il y a plusieurs tramways...
"Toi aussi maîtresse, tu as une maman? et tu vas la garder jusqu'à ta mort? et tu vis avec elle?" Et oui la maîtresse est une espèce tout à fait banale...
On ne s'ennuie pas durant le trajet, et les autres voyageurs non plus!!!
Nous arrivons à destination.
Nous nous installons, les animateurs sont là.
" - Vos élèves ont déjà parlé de l'eau en classe, du cycle de l'eau?
- Bien sûr!" répond la maîtresse naïve et sûre que je suis....
Et là c'est le festival! Petit florilège....
"L'eau que l'on peut boire, comment s'appelle-t-elle?
- ....
- po....
- POTAGE!" hurlent en coeur quelques élèves.
"Pour que l'eau redevienne liquide, il faut de la vapeur d'eau et de la cha.....
- JAVEL! "
"L'eau, une fois qu'on l'a utilisée, que devient-elle?
- Elle va dans les égoûts
- Oui, et ensuite?
-Ah! Ensuite, on la prend et on la nettoie avec du savon."
Comment vous décrire mon état dans ces moments là.... Entre désespoir (je me ratatine lentement, mais sûrement sur ma chaise) et colère (je fulmine sur ma chaise). Parce ce qu'il faut vous dire, c'est que nous travaillons depuis 1 mois au moins sur l'eau et son cycle et tout ça et tout ça....
Alors quand après, un de vos élèves explique le plus naturellement du monde à Mimi l'animatrice que le laboratoire (où l'on se rend), il va nous servir à faire des potions magiques et à transformer des araignées, vous tracez droit votre chemin dans le labo et ça vous démange juste de lui dire que l'araignée elle est peut être accrochée dans sa tête!
(Lui c'est un copain pour Marc-Antoine, je pense...)
Nous nous y rendons en tramway, et rien que ce trajet est sujet à d'immenses découvertes:
"Oh! Regarde maîtresse un autre tramway!!!!" Et oui il y a plusieurs tramways...
"Toi aussi maîtresse, tu as une maman? et tu vas la garder jusqu'à ta mort? et tu vis avec elle?" Et oui la maîtresse est une espèce tout à fait banale...
On ne s'ennuie pas durant le trajet, et les autres voyageurs non plus!!!
Nous arrivons à destination.
Nous nous installons, les animateurs sont là.
" - Vos élèves ont déjà parlé de l'eau en classe, du cycle de l'eau?
- Bien sûr!" répond la maîtresse naïve et sûre que je suis....
Et là c'est le festival! Petit florilège....
"L'eau que l'on peut boire, comment s'appelle-t-elle?
- ....
- po....
- POTAGE!" hurlent en coeur quelques élèves.
"Pour que l'eau redevienne liquide, il faut de la vapeur d'eau et de la cha.....
- JAVEL! "
"L'eau, une fois qu'on l'a utilisée, que devient-elle?
- Elle va dans les égoûts
- Oui, et ensuite?
-Ah! Ensuite, on la prend et on la nettoie avec du savon."
Comment vous décrire mon état dans ces moments là.... Entre désespoir (je me ratatine lentement, mais sûrement sur ma chaise) et colère (je fulmine sur ma chaise). Parce ce qu'il faut vous dire, c'est que nous travaillons depuis 1 mois au moins sur l'eau et son cycle et tout ça et tout ça....
Alors quand après, un de vos élèves explique le plus naturellement du monde à Mimi l'animatrice que le laboratoire (où l'on se rend), il va nous servir à faire des potions magiques et à transformer des araignées, vous tracez droit votre chemin dans le labo et ça vous démange juste de lui dire que l'araignée elle est peut être accrochée dans sa tête!
(Lui c'est un copain pour Marc-Antoine, je pense...)
mercredi 3 juin 2009
Une chaise vide
Il ne faut pas oublier, que la crise n'arrête pas une chose ici: les rafles des sans papiers....
Peu importe leur histoire, leur âge, ce qu'ils ont construit ici, ce qui les attend là-bas... Non peu importe.
Et des collègues, un matin, trouvent une chaise vide dans leur classe...
Montage réalisé par Mégaphone01 sur Dailymotion
Peu importe leur histoire, leur âge, ce qu'ils ont construit ici, ce qui les attend là-bas... Non peu importe.
Et des collègues, un matin, trouvent une chaise vide dans leur classe...
Montage réalisé par Mégaphone01 sur Dailymotion
vendredi 29 mai 2009
Bouge de là!
Alors voilà l'histoire...
Ours et moi n'étions pas titulaires de nos postes, seulement en transit, Ours au sein de la tannière et moi sur le poste "in chief".
Pour s'implanter durablement, il nous fallait passer par les mouvements et demander à obtenir nos postes à titre définitif!
Et le mouvement, ce n'est qu'une question de barème: ancienneté + note (obtenue lors d'une inspection) + enfants + bonus (comme le fait d'être en ZEP depuis 3 ans au moins).
Exit les notions d'investissement, de stabilité d'équipe, d'implication, etc etc...
Système plus clair et équitable certes mais...
Mais Ours et moi n'avons pas obtenu nos souhaits: Ours quitte la tannière et va devoir refaire sa place ailleurs... Peut être qu'il va tomber sur une fine équipe bis, qu'il se fera une super place... mais en attendant ça fait chi...
Pour moi, fini le "in chief", je reste dans la tannière, simple adjointe, comme on dit. Certes, je vais pouvoir me consacrer à plein temps à ma classe et arrêter de courir pour la direction... mais en attendant ça fait chi...
C'est pénible, c'est désagréable, parce qu'il manque (et manquera toujours) ce petit zeste de reconnaissance qui vous dira: investissement OK, sérieux OK, classe/école qui tourne OK, donc vous pouvez continuer sur ce poste.
Seulement voilà, ça ne se passe pas comme à l'Education Nationale...
Ours et moi n'étions pas titulaires de nos postes, seulement en transit, Ours au sein de la tannière et moi sur le poste "in chief".
Pour s'implanter durablement, il nous fallait passer par les mouvements et demander à obtenir nos postes à titre définitif!
Et le mouvement, ce n'est qu'une question de barème: ancienneté + note (obtenue lors d'une inspection) + enfants + bonus (comme le fait d'être en ZEP depuis 3 ans au moins).
Exit les notions d'investissement, de stabilité d'équipe, d'implication, etc etc...
Système plus clair et équitable certes mais...
Mais Ours et moi n'avons pas obtenu nos souhaits: Ours quitte la tannière et va devoir refaire sa place ailleurs... Peut être qu'il va tomber sur une fine équipe bis, qu'il se fera une super place... mais en attendant ça fait chi...
Pour moi, fini le "in chief", je reste dans la tannière, simple adjointe, comme on dit. Certes, je vais pouvoir me consacrer à plein temps à ma classe et arrêter de courir pour la direction... mais en attendant ça fait chi...
C'est pénible, c'est désagréable, parce qu'il manque (et manquera toujours) ce petit zeste de reconnaissance qui vous dira: investissement OK, sérieux OK, classe/école qui tourne OK, donc vous pouvez continuer sur ce poste.
Seulement voilà, ça ne se passe pas comme à l'Education Nationale...
lundi 25 mai 2009
Et demain...
... c'est grève!
Mais une fois n'est pas coutume, nous ne ferons pas grève....
Tout simplement, car j'ai une sortieprévue avec ma classe et que je ne peux pas la repousser!
Mais comme il ne faudrait pas oublier trop vite quelqu'unes des raisons de cet énième mouvement, un petit texte.
Un peu long d'accord, mais tellement édifiant et convaincant (enfin si il faut vraiment convaincre ENCORE!)
Il s'agit d'un discours d'un universitaire, lors de rencontres organisées par la Coordination Nationale des Comités de Défense des Hôpitaux et Maternités de Proximité.
Alors bonne lecture et bonne grève !
HOPITAL / UNIVERSITE
Au départ, deux convictions (côté gouvernement)1/ alléger les dépenses publiques, c’est se donner les moyens d’alléger les impôts, donc de libérer l’épargne des plus riches : c’est leur donner les moyens d’investir dans l’économie, de créer des entreprises, de créer des emplois, de donner du pouvoir d’achat aux gens, et de relancer la croissance
=> des riches plus riches, c’est bon pour la collectivité nationale
2/ le progrès passe par le développement de l’esprit de compétition : c’est comme ça que chacun est encouragé à se dépasser, à faire mieux, donc à faire du bien aux autres
2 objectifs principaux
- réduire les impôts, donc réduire les dépenses publiques
- introduire de la concurrence là où il n’y en a pas ou peu
- là où on dépense l’argent public (services publics étatiques notamment)
- là où prévaut autre chose que la logique de la compétition (solidarité, coopération, redistribution…)
En disant quoi ?- que les dépenses publiques sont improductives (ce qui est faux : investir dans les routes, les écoles, les transports, la sécurité, le développement des territoires, c’est bon pour « l’économie réelle », ça contribue à élever la productivité d’un pays)
- qu’elles ont abouti à d’immenses bureaucraties qui fonctionnent mal (ce qui est vrai en partie) - qu’il faut donc recentrer l’Etat sur son « cœur de métier » (emprunt au management) : défense, sécurité intérieure, justice, économie/finances
- qu’il faut donc réduire son périmètre d’intervention : non seulement dans les services publics dits industriels et commerciaux (qui ont presque tous été privatisés - La Poste étant le dernier à y passer) mais aussi dans tous les autres services publics où prévalait jusque là, au nom de leur caractère fondamental, un principe de gratuité ou de quasi-gratuité : notamment la santé, l’éducation, la culture
Au nom de quoi ? de la stratégie de Lisbonne (« faire de l’UE l’économie de la connaissance la plus compétitive et la plus dynamique au monde d’ici 2010) => domaines privilégiés = recherche, éducation, santé
I. Logique d’ensemble : un système à 2 vitesses
affaiblir le service public pour favoriser le développement d’une offre privée
Hôpital (scénario prévisible) : lois qui visent à substituer à la notion de « service public hospitalier » celle de « missions de service public » qui pourraient être assurées par tous les établissements du secteur
• on laisse les hôpitaux se paupériser, les soins se dégradent, les plus aisés se tournent vers les cliniques (qui refusent de prendre en charge les plus pauvres et les pathologies les moins « rentables »), les plus pauvres restent à l’hôpital, l’écart de prestations (et de coûts : pathologies plus lourdes et moins « rentables » à l’hôpital) s’accroît
• ce qui est rentable est transféré au privé, on laissera au public les moins rentables (personnes âgées, pauvres, précaires, patho lourdes)
• les plus aisés vont finir pas ne plus vouloir payer pour d’autres qu’eux (« moins d’impôts ! »), les pressions sur le système hospitalier (réduction des sites, des coûts…) vont s’accroître
=> suppression à terme de services publics non rentables
=> développement parallèle de l’assistance (organisations caritatives)
=> fort essor des cliniques et « hôpitaux privés »
=> un système à 2 vitesses se met en place
Université (scénario prévisible)
• on laisse les universités de taille petite et moyenne (pluridisciplinaires) se paupériser, l’offre éducative et de recherche se dégrade, elles sont transformées en « collèges universitaires » (niveau L)
=> les étudiants plus aisés se tournent vers les universités de grande taille + grandes écoles + établissements sup privés
=> les plus pauvres restent dans les « collèges » (où on ne fait plus de recherche)
=> fort essor d’un enseignement sup privé
=> système à 2 vitesses, inégalités territoriales et sociales accrues
II. Outils de mise en place des réformes
1) Pas de réforme avec tambour et trompettes mais une avalanche de réformettes : plus on bombarde l’adversaire de réformes, plus on l’affaiblit (il ne sait plus où donner de la tête, il est à la fois sur tous les fronts et nulle part)
Hôpital : loi hospitalière de 1991, ordonnances Juppé de 1996, plans "Hôpital 2007" puis "Hôpital 2012", et maintenant la loi HPST
Université : réformes (LRU, Pécresse, etc.) sur les conditions de gestion des U (décollégialisation), conditions de recrutement des EC et de gestion de leur carrière (fin du jugement par les pairs), conditions de formation des enseignants du primaire et du secondaire (assèchement concours de la fonction publique), éclatement CNRS, etc.
2) Pas de débat démocratique
- une phraséologie qui subvertit le sens originel des mots « réforme » = destruction service public
- une rhétorique bien rodée .
« le service public est en crise ! il ne fonctionne pas bien ! .
« nous sommes en retard sur les autres : il faut à tout prix rattraper ce retard » .
« regardez votre place dans les palmarès : on est trop bas, il faut remonter ! »
- un processus présenté comme inéluctable
- des décisions tranchées par des experts, un débat enclos dans l’espace technocratique
=> des réformes dont la logique d’ensemble ne se découvre que progressivement et dont l’éclatement nuit à l’organisation de résistances et d’une contre-mobilisation
3) Une logique de division
Outils ? * des calendriers différents : repères temporels différents. Exemple: Universités : 3 « vagues »
* une logique « dilemme du prisonnier » => jeux d’anticipations croisées sur ce que fait le voisin qui nuit à la coopération et à la solidarité> > Universités : « l’université d’à côté ne va-t-elle pas remonter ses maquettes de diplômes ? Dans le doute, remontons les nôtres »
4) Modalités concrètes de mise en œuvre SFR (acronyme de mon cru) .
on Supprime (les établissements, les activités, les emplois de fonctionnaires, via le non remplacement des départs en retraite).
on Fusionne (au nom de la lutte contre les « doublons », les services redondants…).
on Réduit (le périmètre d’activité, le nombre de services)
Hôpital : mise en place de « communautés hospitalières de territoire », qui permettront de mutualiser certaines fonctions ou activités.
Argument ? améliorer les coopérations locales et les parcours de soins
Universités : série de plans (PRES, pôle de compétitivité, plan Campus…) qui contraignent universités à « mutualiser » activités et services autour d’un seul et même pôle d’excellence.
=> ce sont là les préconisations de la vaste réforme qui affecte toute la fonction publique d’Etat, la RGPP (Révision générale des politiques publiques qui a été pensée par des hauts fonctionnaires, des chefs d’entreprise, des experts en management et des responsables de cabinets de consultants) qui est mise en œuvre depuis 2009
=> inégalités s’accroissent, services publics qui contribuent pourtant à la productivité du pays sont de plus en plus affaiblis, et investissements attendus n’ont pas eu lieu (le désir de faire de l’argent pour de l’argent l’a emporté)
5) Des instruments d’action étatique à distance (relevant du nouveau management public)
Un exemple comptable et budgétaire
Hôpital : la « T2A », la tarification à l’activité
principe : hôpital réduit à un pourvoyeur d’actes de soins (critère privilégié : durée de séjour des pathologies)> > visée : réduire cette durée, éliminer les « soins » non rentables et trop coûteux en personnel (gériatrie, psychiatrie, soins palliatifs)
Université
avant on avait San Remo : qui prenait en compte des effets de taille, de coûts de fonctionnement différents par classe de formation
désormais on a « SYMPA » Logiciel "Système de répartition des moyens à la performance et à l’activité" (opérationnel depuis le 1er janvier 2009) : avec lui, on ne peut augmenter la masse salariale (le gouvernement agit à distance)
=> répartition de la dotation au prorata des étudiants (4 pondérations dont : inscrits, présents aux examens, ayant réussi, etc.) et des enseignants-chercheurs publiants.
6) Un exemple de technique incitative : le benchmarking (comparaison-émulation)
- Ça consiste en quoi ? à donner aux gens des moyens de se comparer constamment avec les autres et de mesurer les écarts entre sa position et celle des autres.
Ça va de pair :
. avec le développement des méthodes d’évaluation (reporting, emprunté au privé) : fixation d’objectifs, de critères, de délais, résultats, bilan, récompenses/sanctions + nouveau cycle d’objectifs-critères-délais-récompenses/sanctions, etc.
. avec un discours de valorisation des « meilleurs » et de stigmatisation publique des « médiocres »
- Pourquoi ça marche ? parce que c’est une forme douce de coercition
Hôpital : palmarès des hôpitaux
=> critères contestables (taux d’infections nosocomiales, de morts, etc.) qui ne tiennent pas compte des caractéristiques globales de la population des patients et du territoire
Université palmarès des « licences pro », des « masters », des « universités », palmarès de Shangaï (construit n’importe comment)
=> critères contestables qui ne tiennent pas compte des caractéristiques globales de la population des étudiants, des EC et des C
III. Conséquences : affaiblissement services publics
« Verticalisation » des deux systèmes
1/ mise en place d’exécutifs forts qui rendent des comptes directement au gouvernement,
=> le directeur d’hôpital rend des comptes au directeur d’agence régionale de santé qui rend des comptes à la ministre
=> le président d’U rend des comptes au recteur qui rend des comptes à la ministre> > 2/ pas de contre-pouvoirs
Une bureaucratisation croissante
renforcement des pouvoirs administratifs au détriment des « professionnels »
Hôpital renforcement des exécutifs locaux : directeur de l’UNCAM, des hôpitaux, des ARS (hauts fonctionnaires révocables par le gouvernement)
personnification du pouvoir : le directeur de l’H en devient le seul et unique « patron »
Université renforcement et personnification des exécutifs locaux : président, staff rapproché, direction administrative des composantes…
personnification du pouvoir : le directeur de l’U en devient le seul et unique « patron »
Hôpital 20 000 emplois menacés sur toute la France. Rien que l’Assistance publique - Hôpitaux de Paris (AP-HP) : 1 000 emplois doivent disparaître en 2009.
Universités - 1 090 postes
2/ précarisation embauches sous statut précaire (CDD) : bon instrument pour rendre les gens dociles
Universités : externalisation et disparition progressive des administratifs de catégorie C (par ex. dans la restauration)
3/ rémunération à la « performance »
Hôpital article 10 du projet de loi HPST crée un nouveau statut contractuel pour les médecins exerçant à l’hôpital : part de rémunération variable liée à la réalisation d’objectifs financiers Universités ça commence : chaires d’excellence, primes accordées par le président, etc.
Hôpital : réduction de l’offre sanitaire à la population (qualité, diversité, sécurité)> > Universités : réduction de l’offre d’enseignement et de recherche (qualité, diversité, accès quasi gratuit : hausse prévue des frais d’inscription)
Mais une fois n'est pas coutume, nous ne ferons pas grève....
Tout simplement, car j'ai une sortieprévue avec ma classe et que je ne peux pas la repousser!
Mais comme il ne faudrait pas oublier trop vite quelqu'unes des raisons de cet énième mouvement, un petit texte.
Un peu long d'accord, mais tellement édifiant et convaincant (enfin si il faut vraiment convaincre ENCORE!)
Il s'agit d'un discours d'un universitaire, lors de rencontres organisées par la Coordination Nationale des Comités de Défense des Hôpitaux et Maternités de Proximité.
Alors bonne lecture et bonne grève !
Brève comparaison entre> la loi « hôpital, patients, santé et territoire » (dit Bachelot)> et les lois Pécresse (mai 2009)
HOPITAL / UNIVERSITE
Idée : L’université emprunte le même chemin que l’hôpital public - l’hôpital a, si l’on peut dire, une longueur d’avance sur l’université
Au départ, deux convictions (côté gouvernement)
=> des riches plus riches, c’est bon pour la collectivité nationale
2/ le progrès passe par le développement de l’esprit de compétition : c’est comme ça que chacun est encouragé à se dépasser, à faire mieux, donc à faire du bien aux autres
2 objectifs principaux
- réduire les impôts, donc réduire les dépenses publiques
- introduire de la concurrence là où il n’y en a pas ou peu
Où ça ?
- là où il y a des fonctionnaires, c’est-à-dire dans les trois grandes fonctions publiques : celle de d’Etat, celle des collectivités territoriales, celle de l’hôpital- là où on dépense l’argent public (services publics étatiques notamment)
- là où prévaut autre chose que la logique de la compétition (solidarité, coopération, redistribution…)
En disant quoi ?
- qu’elles ont abouti à d’immenses bureaucraties qui fonctionnent mal (ce qui est vrai en partie) - qu’il faut donc recentrer l’Etat sur son « cœur de métier » (emprunt au management) : défense, sécurité intérieure, justice, économie/finances
- qu’il faut donc réduire son périmètre d’intervention : non seulement dans les services publics dits industriels et commerciaux (qui ont presque tous été privatisés - La Poste étant le dernier à y passer) mais aussi dans tous les autres services publics où prévalait jusque là, au nom de leur caractère fondamental, un principe de gratuité ou de quasi-gratuité : notamment la santé, l’éducation, la culture
Au nom de quoi ?
I. Logique d’ensemble : un système à 2 vitesses
affaiblir le service public pour favoriser le développement d’une offre privée
Hôpital (scénario prévisible) : lois qui visent à substituer à la notion de « service public hospitalier » celle de « missions de service public » qui pourraient être assurées par tous les établissements du secteur
• on laisse les hôpitaux se paupériser, les soins se dégradent, les plus aisés se tournent vers les cliniques (qui refusent de prendre en charge les plus pauvres et les pathologies les moins « rentables »), les plus pauvres restent à l’hôpital, l’écart de prestations (et de coûts : pathologies plus lourdes et moins « rentables » à l’hôpital) s’accroît
• ce qui est rentable est transféré au privé, on laissera au public les moins rentables (personnes âgées, pauvres, précaires, patho lourdes)
• les plus aisés vont finir pas ne plus vouloir payer pour d’autres qu’eux (« moins d’impôts ! »), les pressions sur le système hospitalier (réduction des sites, des coûts…) vont s’accroître
=> suppression à terme de services publics non rentables
=> développement parallèle de l’assistance (organisations caritatives)
=> fort essor des cliniques et « hôpitaux privés »
=> un système à 2 vitesses se met en place
Université (scénario prévisible)
• on laisse les universités de taille petite et moyenne (pluridisciplinaires) se paupériser, l’offre éducative et de recherche se dégrade, elles sont transformées en « collèges universitaires » (niveau L)
=> les étudiants plus aisés se tournent vers les universités de grande taille + grandes écoles + établissements sup privés
=> les plus pauvres restent dans les « collèges » (où on ne fait plus de recherche)
=> fort essor d’un enseignement sup privé
=> système à 2 vitesses, inégalités territoriales et sociales accrues
II. Outils de mise en place des réformes
1) Pas de réforme avec tambour et trompettes mais une avalanche de réformettes : plus on bombarde l’adversaire de réformes, plus on l’affaiblit (il ne sait plus où donner de la tête, il est à la fois sur tous les fronts et nulle part)
Hôpital : loi hospitalière de 1991, ordonnances Juppé de 1996, plans "Hôpital 2007" puis "Hôpital 2012", et maintenant la loi HPST
Université : réformes (LRU, Pécresse, etc.) sur les conditions de gestion des U (décollégialisation), conditions de recrutement des EC et de gestion de leur carrière (fin du jugement par les pairs), conditions de formation des enseignants du primaire et du secondaire (assèchement concours de la fonction publique), éclatement CNRS, etc.
2) Pas de débat démocratique
- une phraséologie qui subvertit le sens originel des mots « réforme » = destruction service public
- une rhétorique bien rodée .
« le service public est en crise ! il ne fonctionne pas bien ! .
« nous sommes en retard sur les autres : il faut à tout prix rattraper ce retard » .
« regardez votre place dans les palmarès : on est trop bas, il faut remonter ! »
- un processus présenté comme inéluctable
- des décisions tranchées par des experts, un débat enclos dans l’espace technocratique
=> des réformes dont la logique d’ensemble ne se découvre que progressivement et dont l’éclatement nuit à l’organisation de résistances et d’une contre-mobilisation
3) Une logique de division
Outils ? * des calendriers différents : repères temporels différents. Exemple: Universités : 3 « vagues »
* une logique « dilemme du prisonnier » => jeux d’anticipations croisées sur ce que fait le voisin qui nuit à la coopération et à la solidarité> > Universités : « l’université d’à côté ne va-t-elle pas remonter ses maquettes de diplômes ? Dans le doute, remontons les nôtres »
4) Modalités concrètes de mise en œuvre SFR (acronyme de mon cru) .
on Supprime (les établissements, les activités, les emplois de fonctionnaires, via le non remplacement des départs en retraite).
on Fusionne (au nom de la lutte contre les « doublons », les services redondants…).
on Réduit (le périmètre d’activité, le nombre de services)
Hôpital : mise en place de « communautés hospitalières de territoire », qui permettront de mutualiser certaines fonctions ou activités.
Argument ? améliorer les coopérations locales et les parcours de soins
Universités : série de plans (PRES, pôle de compétitivité, plan Campus…) qui contraignent universités à « mutualiser » activités et services autour d’un seul et même pôle d’excellence.
=> ce sont là les préconisations de la vaste réforme qui affecte toute la fonction publique d’Etat, la RGPP (Révision générale des politiques publiques qui a été pensée par des hauts fonctionnaires, des chefs d’entreprise, des experts en management et des responsables de cabinets de consultants) qui est mise en œuvre depuis 2009
=> inégalités s’accroissent, services publics qui contribuent pourtant à la productivité du pays sont de plus en plus affaiblis, et investissements attendus n’ont pas eu lieu (le désir de faire de l’argent pour de l’argent l’a emporté)
5) Des instruments d’action étatique à distance (relevant du nouveau management public)
Un exemple comptable et budgétaire
Hôpital : la « T2A », la tarification à l’activité
principe : hôpital réduit à un pourvoyeur d’actes de soins (critère privilégié : durée de séjour des pathologies)> > visée : réduire cette durée, éliminer les « soins » non rentables et trop coûteux en personnel (gériatrie, psychiatrie, soins palliatifs)
Université
avant on avait San Remo : qui prenait en compte des effets de taille, de coûts de fonctionnement différents par classe de formation
désormais on a « SYMPA » Logiciel "Système de répartition des moyens à la performance et à l’activité" (opérationnel depuis le 1er janvier 2009) : avec lui, on ne peut augmenter la masse salariale (le gouvernement agit à distance)
=> répartition de la dotation au prorata des étudiants (4 pondérations dont : inscrits, présents aux examens, ayant réussi, etc.) et des enseignants-chercheurs publiants.
6) Un exemple de technique incitative : le benchmarking (comparaison-émulation)
- Ça consiste en quoi ? à donner aux gens des moyens de se comparer constamment avec les autres et de mesurer les écarts entre sa position et celle des autres.
Ça va de pair :
. avec le développement des méthodes d’évaluation (reporting, emprunté au privé) : fixation d’objectifs, de critères, de délais, résultats, bilan, récompenses/sanctions + nouveau cycle d’objectifs-critères-délais-récompenses/sanctions, etc.
. avec un discours de valorisation des « meilleurs » et de stigmatisation publique des « médiocres »
- Pourquoi ça marche ? parce que c’est une forme douce de coercition
Hôpital : palmarès des hôpitaux
=> critères contestables (taux d’infections nosocomiales, de morts, etc.) qui ne tiennent pas compte des caractéristiques globales de la population des patients et du territoire
Université palmarès des « licences pro », des « masters », des « universités », palmarès de Shangaï (construit n’importe comment)
=> critères contestables qui ne tiennent pas compte des caractéristiques globales de la population des étudiants, des EC et des C
III. Conséquences : affaiblissement services publics
« Verticalisation » des deux systèmes
1/ mise en place d’exécutifs forts qui rendent des comptes directement au gouvernement,
=> le directeur d’hôpital rend des comptes au directeur d’agence régionale de santé qui rend des comptes à la ministre
=> le président d’U rend des comptes au recteur qui rend des comptes à la ministre> > 2/ pas de contre-pouvoirs
Une bureaucratisation croissante
renforcement des pouvoirs administratifs au détriment des « professionnels »
Hôpital renforcement des exécutifs locaux : directeur de l’UNCAM, des hôpitaux, des ARS (hauts fonctionnaires révocables par le gouvernement)
personnification du pouvoir : le directeur de l’H en devient le seul et unique « patron »
Université renforcement et personnification des exécutifs locaux : président, staff rapproché, direction administrative des composantes…
personnification du pouvoir : le directeur de l’U en devient le seul et unique « patron »
Vers l’extinction de la fonction publique
1/ suppressions de postes (départs en retraite non remplacés)Hôpital 20 000 emplois menacés sur toute la France. Rien que l’Assistance publique - Hôpitaux de Paris (AP-HP) : 1 000 emplois doivent disparaître en 2009.
Universités - 1 090 postes
2/ précarisation embauches sous statut précaire (CDD) : bon instrument pour rendre les gens dociles
Universités : externalisation et disparition progressive des administratifs de catégorie C (par ex. dans la restauration)
3/ rémunération à la « performance »
Hôpital article 10 du projet de loi HPST crée un nouveau statut contractuel pour les médecins exerçant à l’hôpital : part de rémunération variable liée à la réalisation d’objectifs financiers Universités ça commence : chaires d’excellence, primes accordées par le président, etc.
Conséquences négatives à long terme
Vision court-termiste. Or à long terme :Hôpital : réduction de l’offre sanitaire à la population (qualité, diversité, sécurité)> > Universités : réduction de l’offre d’enseignement et de recherche (qualité, diversité, accès quasi gratuit : hausse prévue des frais d’inscription)
lundi 18 mai 2009
Testostérone
Cela fait 5 ans que je suis chef de meute et voilà déjà deux fois que je suis menacé par 2 habitants de la fôret. Alors je m'interroge, que dis-je, je mène une grande réflexion sur le rôle que pourrait jouer une hormone typiquement mâle : la testostérone.
Il y a de ça 4 ans, je me suis retrouvé avec un ourson des neiges violenté par son papa. Je vous passe les détails d'une telle affaire... Voilà qu'un soir maman ours vient accompagné de papa ours (surnommé dans la forêt le roi de la oursmobile, spécialité : tunning). Et là je l'ai vue, de mes yeux vue, cette satanée hormone !!!! J'ai vu le regard cet ours s'illuminer à l'idée d'avoir enfin à faire à un chef de meute mâle (car les menaces contre une femelle l'an passé ne l'avaient pas rassasié). Alors celui ci m'a élégamment proposé devant quelques oursons de me faire, un deuxième orifice anal, de m'exploser la tête, de me fracasser. Et puis le moment du défi physique est arrivé (genre footballeur) : le voilà qui veut poser son front contre mon nez. Et là, je pense que Dame nature a oublié de me donner de cette fameuse hormone car...j'ai reculé. Le roi de la oursmobile a terminé un peu dépité par vouloir me trancher la gorge.
Et puis il a une semaine elle est réapparue. Cette fois-ci elle était aidé par une molécule assez connue dans notre forêt : l'alcool. "L'ours à la croix" s'en est pris à une chef de meute: insulte, menace. Tout mâle dépourvu d'hormone que je suis je me suis senti obligé de m'interposer. Et là la revoilà, la même qu'il y a 4 ans, qui illumine les yeux de "l'ours à la croix." J'ai même cru entendre : "Ah ça y est un couillu !!!" Et voilà le stéroïdien qui me traite de "pédé", de "tarlouse," qui m'invite à aller faire un tour dans sa tanière, etc, etc.
Alors voilà, en tant que chef de meute mâle, j'ai l'impression que je devrais toute ma carrière subir l'agression hormonale., être le défouloir stéroïdien. Seulement je m'interroge : mon taux hormonal sera t'il toujours aussi bas ?
Il y a de ça 4 ans, je me suis retrouvé avec un ourson des neiges violenté par son papa. Je vous passe les détails d'une telle affaire... Voilà qu'un soir maman ours vient accompagné de papa ours (surnommé dans la forêt le roi de la oursmobile, spécialité : tunning). Et là je l'ai vue, de mes yeux vue, cette satanée hormone !!!! J'ai vu le regard cet ours s'illuminer à l'idée d'avoir enfin à faire à un chef de meute mâle (car les menaces contre une femelle l'an passé ne l'avaient pas rassasié). Alors celui ci m'a élégamment proposé devant quelques oursons de me faire, un deuxième orifice anal, de m'exploser la tête, de me fracasser. Et puis le moment du défi physique est arrivé (genre footballeur) : le voilà qui veut poser son front contre mon nez. Et là, je pense que Dame nature a oublié de me donner de cette fameuse hormone car...j'ai reculé. Le roi de la oursmobile a terminé un peu dépité par vouloir me trancher la gorge.
Et puis il a une semaine elle est réapparue. Cette fois-ci elle était aidé par une molécule assez connue dans notre forêt : l'alcool. "L'ours à la croix" s'en est pris à une chef de meute: insulte, menace. Tout mâle dépourvu d'hormone que je suis je me suis senti obligé de m'interposer. Et là la revoilà, la même qu'il y a 4 ans, qui illumine les yeux de "l'ours à la croix." J'ai même cru entendre : "Ah ça y est un couillu !!!" Et voilà le stéroïdien qui me traite de "pédé", de "tarlouse," qui m'invite à aller faire un tour dans sa tanière, etc, etc.
Alors voilà, en tant que chef de meute mâle, j'ai l'impression que je devrais toute ma carrière subir l'agression hormonale., être le défouloir stéroïdien. Seulement je m'interroge : mon taux hormonal sera t'il toujours aussi bas ?
OURS
dimanche 17 mai 2009
En grève...
... et oui! Tout ça à cause d'un collègue de la tannière (M.C. pour ne pas le citer) qui m'a cyniquement fait remarquer concernant la 1/2 journée pour les dossiers 6e : "Mais qu'est-ce que tu avais à faire?!?!?!"
Réponse polie de ma part [...]
Sourire narquois: "Ah! mais c'est que tu travailles lentement!!!!"
SANS COMMENTAIRES
Donc je fais la grève du blog....
Non en vrai, ni moi, ni OURS n'avons 5 min pour alimenter ce blog... Et pourtant on a des idées de message plein la tête:
- Toute la vérité sur les kermesses (chiffres à l'appui)
- C'est chouette (ou des moments heureux de la tannière... si si il y en a!!!)
- les relations de OURS avec les parents (surtout les papas)
- les évaluations nationales CE1
Alors à très vite... Là je dois finir mon cahier journal pour demain!
Réponse polie de ma part [...]
Sourire narquois: "Ah! mais c'est que tu travailles lentement!!!!"
SANS COMMENTAIRES
Donc je fais la grève du blog....
Non en vrai, ni moi, ni OURS n'avons 5 min pour alimenter ce blog... Et pourtant on a des idées de message plein la tête:
- Toute la vérité sur les kermesses (chiffres à l'appui)
- C'est chouette (ou des moments heureux de la tannière... si si il y en a!!!)
- les relations de OURS avec les parents (surtout les papas)
- les évaluations nationales CE1
Alors à très vite... Là je dois finir mon cahier journal pour demain!
jeudi 14 mai 2009
Education Nationale
Merci à mon papa qui m'a parlé de cette chanson.
Merci surtout à Grand Corps Malade: tout y est, tout est dit, le petit qui "parle" au début, on retrouve le même demain avec tous ses copains.
A écouter sans modération et à faire partager.
Le titre: Education Nationale
Merci surtout à Grand Corps Malade: tout y est, tout est dit, le petit qui "parle" au début, on retrouve le même demain avec tous ses copains.
A écouter sans modération et à faire partager.
Le titre: Education Nationale
dimanche 10 mai 2009
Comment?
Comment continuer à faire vivre ce blog quand....
il faut préparer la kermesse (= 5 réunions)
il faut s'occuper des dossiers pour la 6e ( = 1/2 journée de décharge - une journée de décharge étant la journée où je suis au bureau pour le boulot de direction et pas en classe, j'en ai 2 par semaine -)
il faut décider des passages et des maintiens (= 1/2 journée de décharge + 1 réunion)
il faut rentrer l'enquête pour les effectifs de septembre 2009 ( = 1/2 journée de décharge)
il faut remplir le PPMS - cad le plan de mise à l'abri en cas d'accidents chimiques, nucléaires etc... - ( = 3 réunions + 1/2 journée pour la rédaction)
il faut remplir le DU - ça c'est pour faire l'inventaire de TOUS les risques possibles encourus au sein d'une école - (= 1 journée de travail)
il faut préparer le dernier conseil d'école ( = 1/2 journée de décharge)
et ça c'est juste pour les 2 semaines à venir, je ne vous parle pas de la constitution des classes, de l'attribution de chaque classe, des commandes....
et à côté, il y a la classe à préparer (non on ne refait pas la même chose chaque année et pour les 30 ans à venir...)
et bien sûr ( last but not least) s'occuper et profiter du reste de la famille ours ...
euh... c'était quoi déjà le début?
il faut préparer la kermesse (= 5 réunions)
il faut s'occuper des dossiers pour la 6e ( = 1/2 journée de décharge - une journée de décharge étant la journée où je suis au bureau pour le boulot de direction et pas en classe, j'en ai 2 par semaine -)
il faut décider des passages et des maintiens (= 1/2 journée de décharge + 1 réunion)
il faut rentrer l'enquête pour les effectifs de septembre 2009 ( = 1/2 journée de décharge)
il faut remplir le PPMS - cad le plan de mise à l'abri en cas d'accidents chimiques, nucléaires etc... - ( = 3 réunions + 1/2 journée pour la rédaction)
il faut remplir le DU - ça c'est pour faire l'inventaire de TOUS les risques possibles encourus au sein d'une école - (= 1 journée de travail)
il faut préparer le dernier conseil d'école ( = 1/2 journée de décharge)
et ça c'est juste pour les 2 semaines à venir, je ne vous parle pas de la constitution des classes, de l'attribution de chaque classe, des commandes....
et à côté, il y a la classe à préparer (non on ne refait pas la même chose chaque année et pour les 30 ans à venir...)
et bien sûr ( last but not least) s'occuper et profiter du reste de la famille ours ...
euh... c'était quoi déjà le début?
dimanche 3 mai 2009
Dans le cahier de correspondance....
... il est possible de trouver ce mot ....
... suivi de celui-là...
J'adore le "Je ne vous remercie pas" !!!
Pour vous resituer la famille, le mot est celui du papa de Quick et Flupke, ce gentil papa "fier d'être raciste"!
Il ne nous aime pas ... ça se voit?????
mardi 28 avril 2009
Concours à la con...
Pour Oupssss et Assurancetourix....
On pense à vous, on est derrière vous, on croise fort fort les doigts...
Et vivement qu'on sabre le champagne tous ensemble!!!!!
(Dessin et titre piqué à Jack de Danger école ;) )
dimanche 26 avril 2009
Enseignants, fainéants!
Faites un peu le tour des discussions sur le net et c'est un plaisir de lire ce que beaucoup de personnes pensent des enseignants...
Fainéants, jamais contents, toujours en grève (et en plus maintenant ils désobéissent!), planqués, toujours en vacances...
Tiens d'ailleurs on en sort juste de vacances, la preuve en image:
Et en plus, on part en vacances!!!
Dire qu'un préavis de grève est posé pour le 4 mai.... si c'est pas de la provoc' ça!
mardi 21 avril 2009
Désobéissance(S)
APPEL du 21 AVRIL des ENSEIGNANTS DU PRIMAIRE EN RESISTANCE
A Marseille, à Toulouse, à Montpellier, à Paris… les pressions de toute sorte contre les enseignants désobéisseurs s’intensifient et les sanctions financières à leur encontre ne cessent de pleuvoir. Au lieu d’engager le dialogue dans un esprit constructif, les inspections académiques s’enferment dans une répression disproportionnée visant à faire rentrer dans le rang les enseignants qui, en conscience, refusent d’appliquer les dispositifs et les programmes pédagogiques qui remettent en cause le sens profond de leur mission.
Malgré cette répression, les enseignants désobéisseurs n’abandonnent pas leurs convictions pour faire vivre, chaque jour, une école de la solidarité et de la réussite pour tous. Ils ont le soutien massif des parents d’élèves. Une caisse de solidarité nationale a été mise en place afin de soutenir les enseignants sanctionnés par des retraits de salaire et leur permettre de ne pas céder. Et ils ne céderont pas !
L’heure est grave ! Il est minuit moins cinq dans la nuit où le gouvernement a programmé la mort de l’école de la République. Il n’est pas fatal que cette heure sonne.
C’est pourquoi les enseignants en résistance pédagogique appellent solennellement :
· les enseignants du primaire à amplifier et à radicaliser le mouvement de résistance au démantèlement de l’école publique, par la désobéissance pédagogique ciblée et affichée.
· les syndicats à reprendre à leur compte le mot d’ordre de la désobéissance civile pour faire échec aux lois qui déconstruisent le service public d’éducation.
· les parents d’élèves à multiplier les initiatives de protestation et de blocage susceptibles de faire pression sur l’autorité hiérarchique qui reste sourde au dialogue.
· les citoyens à exiger un grand débat national et des Etats généraux de l’éducation pour penser l'avenir de l'enseignement public, de la maternelle à l’université.
· les élus à s’engager instamment à défendre l'intérêt du peuple, en sauvegardant le système éducatif français.
Les enseignants du primaire en résistance pédagogique appellent la société civile à l’insurrection non-violente afin de faire barrage à la destruction de l’école publique et défendre l’intérêt de l’enfant avant tout au sein d’une école du progrès pour tous.
Ils appellent à une 3ème journée de la désobéissance dans l’Education Nationale le mercredi 6 mai, après celles du 17 décembre et du 11 mars. A cette occasion, le seuil symbolique des 3 000 enseignants désobéisseurs sera atteint, ce qui représente le plus important mouvement de désobéissance civile que l’Education Nationale ait jamais connu.
La victoire est possible si nous le voulons ! A nous de le décider, en pensée et en actes !
Mouvement des enseignants du primaire en résistance
fédérés par le blog Résistance pédagogique pour l’avenir de l’école
http://resistancepedagogique.blog4ever.com/blog/index-252147.html
A Marseille, à Toulouse, à Montpellier, à Paris… les pressions de toute sorte contre les enseignants désobéisseurs s’intensifient et les sanctions financières à leur encontre ne cessent de pleuvoir. Au lieu d’engager le dialogue dans un esprit constructif, les inspections académiques s’enferment dans une répression disproportionnée visant à faire rentrer dans le rang les enseignants qui, en conscience, refusent d’appliquer les dispositifs et les programmes pédagogiques qui remettent en cause le sens profond de leur mission.
Malgré cette répression, les enseignants désobéisseurs n’abandonnent pas leurs convictions pour faire vivre, chaque jour, une école de la solidarité et de la réussite pour tous. Ils ont le soutien massif des parents d’élèves. Une caisse de solidarité nationale a été mise en place afin de soutenir les enseignants sanctionnés par des retraits de salaire et leur permettre de ne pas céder. Et ils ne céderont pas !
L’heure est grave ! Il est minuit moins cinq dans la nuit où le gouvernement a programmé la mort de l’école de la République. Il n’est pas fatal que cette heure sonne.
C’est pourquoi les enseignants en résistance pédagogique appellent solennellement :
· les enseignants du primaire à amplifier et à radicaliser le mouvement de résistance au démantèlement de l’école publique, par la désobéissance pédagogique ciblée et affichée.
· les syndicats à reprendre à leur compte le mot d’ordre de la désobéissance civile pour faire échec aux lois qui déconstruisent le service public d’éducation.
· les parents d’élèves à multiplier les initiatives de protestation et de blocage susceptibles de faire pression sur l’autorité hiérarchique qui reste sourde au dialogue.
· les citoyens à exiger un grand débat national et des Etats généraux de l’éducation pour penser l'avenir de l'enseignement public, de la maternelle à l’université.
· les élus à s’engager instamment à défendre l'intérêt du peuple, en sauvegardant le système éducatif français.
Les enseignants du primaire en résistance pédagogique appellent la société civile à l’insurrection non-violente afin de faire barrage à la destruction de l’école publique et défendre l’intérêt de l’enfant avant tout au sein d’une école du progrès pour tous.
Ils appellent à une 3ème journée de la désobéissance dans l’Education Nationale le mercredi 6 mai, après celles du 17 décembre et du 11 mars. A cette occasion, le seuil symbolique des 3 000 enseignants désobéisseurs sera atteint, ce qui représente le plus important mouvement de désobéissance civile que l’Education Nationale ait jamais connu.
La victoire est possible si nous le voulons ! A nous de le décider, en pensée et en actes !
Mouvement des enseignants du primaire en résistance
fédérés par le blog Résistance pédagogique pour l’avenir de l’école
http://resistancepedagogique.blog4ever.com/blog/index-252147.html
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